梁玉明

【摘要】隨著社會(huì)對(duì)人才要求的提升，各級(jí)體校日漸顯露出若干發(fā)展疲態(tài)及困境，新時(shí)期體校亟需調(diào)整品牌定位及自身發(fā)展走向，為我國競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】體校定位 學(xué)校品牌 教體結(jié)合

【中圖分類號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0017-01

為適應(yīng)多元化市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制需求，優(yōu)化和拓展體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校生存的發(fā)展空間，盤活辦學(xué)資源，謀求更多的發(fā)展和機(jī)遇，亟需調(diào)整明確體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校定位及發(fā)展走向。

一、發(fā)展人無我有、追求個(gè)性突出，打造體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校品牌是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然需求。

結(jié)合國家社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展與完善，我國教育市場(chǎng)和教育環(huán)境發(fā)生重大變化，各類體育學(xué)校作為教育大家庭中的一份子，必須有充分認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)勢(shì)和品牌價(jià)值意義，有目的、有計(jì)劃地去保護(hù)品牌，充分挖掘品牌的價(jià)值，發(fā)揮品牌的作用，才能在教育市場(chǎng)中立于不敗之地得以確立生存發(fā)展空間。

各級(jí)體校的主要任務(wù)是為國家和社會(huì)培養(yǎng)、輸送具有良好思想品德、文化素質(zhì)和體育特長的優(yōu)秀體育后備人才。確立體育學(xué)校品牌的定位，應(yīng)結(jié)合自身地區(qū)與人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)傳統(tǒng)特色為重心優(yōu)選項(xiàng)目，優(yōu)化資源，突出自身體育特長，如側(cè)重發(fā)展為重競(jìng)技項(xiàng)目，或水上項(xiàng)目，或球類等特色項(xiàng)目體育學(xué)校，打造成區(qū)域?qū)ｍ?xiàng)特色項(xiàng)目體育后備人才訓(xùn)練集散學(xué)校，利于更好地為國家培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀專項(xiàng)人才。

二、發(fā)展人有我優(yōu)、延伸自有品牌是體校發(fā)展轉(zhuǎn)型和整體實(shí)力提升的必然趨向。

當(dāng)今世界競(jìng)技運(yùn)動(dòng)金牌的爭(zhēng)奪主要是科學(xué)與技術(shù)的較量，而科技的較量又歸結(jié)和依賴于教育的競(jìng)爭(zhēng)。未來的競(jìng)技及其教育必將向知識(shí)、信息、教育和科技投入高的智體型方向轉(zhuǎn)變。未來競(jìng)技的可持續(xù)性發(fā)展必須重視充分開發(fā)運(yùn)動(dòng)員的智能潛力。因此體校也應(yīng)隨著校內(nèi)外環(huán)境的變化和社會(huì)公眾需求的變化而不斷完善，為使體校特色品牌更有優(yōu)勢(shì)且具發(fā)展生命力，其中解決體校最為迫切的學(xué)訓(xùn)矛盾，是體校發(fā)展轉(zhuǎn)型和整體實(shí)力提升的關(guān)鍵瓶頸。

現(xiàn)各級(jí)體校均在注重文化授課為主的同時(shí)，結(jié)合隨隊(duì)授課、節(jié)假日集中補(bǔ)課、個(gè)別輔導(dǎo)等多種形式，使運(yùn)動(dòng)員的正常教育不受到影響。對(duì)于經(jīng)常長時(shí)間在外訓(xùn)練、比賽的運(yùn)動(dòng)員，實(shí)行“彈性學(xué)制”和“長學(xué)制”即在學(xué)制上允許學(xué)生運(yùn)動(dòng)員簡(jiǎn)短或延長學(xué)年，教學(xué)組織形式上實(shí)行在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員單獨(dú)成立班級(jí)授課和退役運(yùn)動(dòng)員插班跟讀。也可發(fā)揚(yáng)科技優(yōu)勢(shì)，采用自學(xué)考試辦法或利用網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育等方式來進(jìn)行。

廣東省亦已率先投入開發(fā)編寫適合競(jìng)技體校學(xué)生專項(xiàng)特點(diǎn)的改革課程教材，盡量讓文化課內(nèi)容與體校學(xué)生生活息息相關(guān)，充分得到師生及家長的共鳴。還有以南通市教體結(jié)合的培養(yǎng)模式成功案例，將地方業(yè)余性質(zhì)的體校搬遷至各具條件的級(jí)別學(xué)校中，在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上為運(yùn)動(dòng)員提供保障、實(shí)現(xiàn)真正的回歸。在對(duì)教體結(jié)合培養(yǎng)模式培養(yǎng)上也有提出了創(chuàng)辦新型的辦學(xué)模式，將社會(huì)和學(xué)校相結(jié)合辦學(xué)加入社會(huì)鼓勵(lì)機(jī)制來解決存在的問題等等。這些種種做法都為更好貫徹落實(shí)國辦發(fā)23號(hào)文精神，加強(qiáng)重視青少年運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)，探尋適合我國競(jìng)技體育人才多元化培養(yǎng)發(fā)展途徑，對(duì)現(xiàn)有體育后備人才培養(yǎng)途徑存在問題進(jìn)行改進(jìn)完善，延伸優(yōu)化體校品牌，為構(gòu)建新的體育后備人才培養(yǎng)體系提供實(shí)踐與理論支撐，具有現(xiàn)實(shí)意義。

三、發(fā)展人有我優(yōu)、實(shí)施品牌戰(zhàn)略，是體校后備人才培育生產(chǎn)力的提升及促進(jìn)體校區(qū)域均衡發(fā)展的最佳選擇。

我國體育人才競(jìng)爭(zhēng)源頭在于后備人才生源和師資的競(jìng)爭(zhēng)，是資金投入和政策優(yōu)惠的競(jìng)爭(zhēng)，提升體校品牌形象有利于提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，體育學(xué)校實(shí)施品牌戰(zhàn)略更有機(jī)會(huì)獲得更多優(yōu)秀生源，使體校在教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置。在以培養(yǎng)體育后備人才為中心的前提下，體?？蓪Ⅲw制內(nèi)外優(yōu)勢(shì)整合起來合作辦學(xué)，挖掘現(xiàn)有資源潛力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，契合體育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)自身辦學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。如打通院校輸送路徑確保學(xué)生學(xué)訓(xùn)并進(jìn)解決后顧之憂，校企聯(lián)辦推動(dòng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化學(xué)校教育資源配置，形成新的教育服務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)對(duì)口銜接，達(dá)到校企合作的雙贏。現(xiàn)今基礎(chǔ)教育辦學(xué)已相當(dāng)重視品牌化戰(zhàn)略，如江蘇寶應(yīng)縣政府利用名牌公辦學(xué)校的品牌，吸引投資逾兩億元，新增3所高品位的學(xué)校；全縣基礎(chǔ)教育的辦學(xué)層次得到大幅度提高。遏止了優(yōu)秀師資外流，吸引外地優(yōu)秀人才加盟，使全縣教師素質(zhì)得到整體的提高；放大了名牌學(xué)校的品牌效應(yīng)，吸引了寶應(yīng)周邊地區(qū)學(xué)生到寶應(yīng)就讀，擴(kuò)大了寶應(yīng)縣的知名度等。這些做法均可借鑒移植。

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校品牌定位及發(fā)展走向不是一勞永逸一成不變的，社會(huì)的發(fā)展日新月異，只有審時(shí)度勢(shì)，才能在不斷變化中抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。體校在保證政府資金的穩(wěn)定注入同時(shí)，更多地應(yīng)放在對(duì)社會(huì)資金的籌集渠道上，積極開拓新的資金來源渠道，尋找企業(yè)與體育的合作契機(jī)，融入體育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展以促進(jìn)自身成長，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育領(lǐng)域占據(jù)有利地位。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張光義編著.《品牌學(xué)校構(gòu)建與傳播》，西南師范大學(xué)出版社，2012年