段學(xué)輝

摘要：高考逐漸傾向于對(duì)政治學(xué)習(xí)能力的考察，這一傾向使得政治課堂不僅面臨不斷更新知識(shí)的挑戰(zhàn)，重要的是教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革與考驗(yàn)，傳統(tǒng)做法為提高答題正確率，高三階段以題海戰(zhàn)術(shù)為主，但這種方法在使學(xué)生身心俱疲的同時(shí)往往不能取得理想的效果，反而影響學(xué)生應(yīng)考的信心。因此，政治課堂中，交給學(xué)生更多的答題技巧，注重方式方法尤為重要。本文主要淺析如何提高時(shí)政教育效率。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；時(shí)政；效率；主體

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0021-01

時(shí)政作為政治課堂的一大主題，在高考中占有一定的比例，把時(shí)政引入課堂很有必要，而時(shí)政內(nèi)容的引入可以從基礎(chǔ)年級(jí)進(jìn)行。有人說(shuō)，基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)政沒(méi)用，高考時(shí)新聞都成舊聞了，殊不知，時(shí)政雖然過(guò)時(shí)但用時(shí)政分析實(shí)際問(wèn)題的能力卻留下來(lái)了。在這一過(guò)程中，逐漸形成了分析、綜合、歸納、評(píng)價(jià)等高層次的能力 。從高考的效果來(lái)看，基本滿(mǎn)意。那么如何從基礎(chǔ)年級(jí)通過(guò)時(shí)政引入培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納問(wèn)題的能力呢？

1.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，合理、適時(shí)引入

一直以來(lái)，政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無(wú)味。這里有歷史原因、社會(huì)原因、也有我們政治課自己的原因，如果教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)，與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相脫節(jié)，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)起來(lái)必然索然無(wú)味。要使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學(xué)，從學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題出發(fā)，有目標(biāo)的入時(shí)政。這要求教師必須掌握教材，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材，突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，用精練的語(yǔ)言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識(shí)，揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生在體系中把握知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當(dāng)引入時(shí)政。從而使政治課教學(xué)深入淺出，生動(dòng)有趣、引人入勝。為了使引入的時(shí)政事例具有針對(duì)性，教師要注意博采，廣泛選材，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細(xì)選、歸類(lèi)存檔。時(shí)政材料最好是學(xué)生熟知的，一來(lái)可以引起學(xué)生共鳴，二來(lái)可以無(wú)形中活躍課堂氛圍，有利培養(yǎng)學(xué)生的思考及分析能力。長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生自然會(huì)注意身邊時(shí)政新聞的寓意，這種教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到政治課對(duì)生活的指導(dǎo)性，由此激發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲，并培養(yǎng)了良好興趣下的自主學(xué)習(xí)精神。這比傳授知識(shí)本身具有更大的意義。

2.激發(fā)主體意識(shí)，在預(yù)習(xí)中引入

激發(fā)學(xué)生興趣是提高課堂效率的關(guān)鍵，是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的表現(xiàn)。所以，預(yù)習(xí)在這一過(guò)程中起著不可忽視的作用。引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)要講究方法，否則預(yù)習(xí)變成了家庭作業(yè)，會(huì)使學(xué)生感到厭煩?？梢愿鶕?jù)教材合理設(shè)置問(wèn)題，巧妙引入時(shí)政內(nèi)容。注重從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，小到生活中的柴米油鹽醬醋茶，大到對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的分析，恰到好處的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

3.保障學(xué)生主體地位，采用多種形式引入

傳統(tǒng)政治課以教師講授為主，往往造成"一言堂"的結(jié)果，為提高參與意識(shí)，可以積極進(jìn)行教學(xué)形式的改革。變政治課的"引人入睡"為"引人入勝"，使學(xué)生活中求獲。具體可以用以下幾種方式在日常教學(xué)中加強(qiáng)時(shí)政訓(xùn)練。

3.1注重點(diǎn)評(píng)。指在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)，并且進(jìn)行記錄。然后，通過(guò)傳授分析掌握新知識(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，課堂小結(jié)之后，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)先列的觀點(diǎn)，教師予以總結(jié)。這樣無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論的目的性和趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用基本理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課后還可以進(jìn)行拓展：還能用這些知識(shí)分析那些現(xiàn)象等。

3.2時(shí)政欄目設(shè)置。政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開(kāi)闊學(xué)生視野。如果學(xué)生"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)"其結(jié)果是非但圣賢書(shū)沒(méi)讀明白，窗外事也一無(wú)所知，學(xué)生視野狹窄，能力低下可想而知。因此，可以在課堂內(nèi)外設(shè)置一些時(shí)政欄目。更新的時(shí)間以時(shí)政新聞意義而定，組織者可以是學(xué)生也可以是教師。內(nèi)容可以是國(guó)內(nèi)外大事也可以是班內(nèi)或?qū)W校的新聞。期末評(píng)選出反映知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)的最佳新聞和典型材料的報(bào)道，對(duì)報(bào)道事件及時(shí)準(zhǔn)確、報(bào)道效果反映很好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。這一做法既活躍了課堂氣氛，開(kāi)闊了學(xué)生視野，也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政的習(xí)慣。

3.3自由研討。我們常說(shuō)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，但在具體的操作中，由于課時(shí)所限、教學(xué)內(nèi)容多的原因，真正讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)并不多。因此，可以利用課余時(shí)間組織學(xué)生自由研討。在這個(gè)自由的時(shí)間里，學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題暢所欲言，每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。論題的確立、會(huì)場(chǎng)的組織都是學(xué)生，教師是配角?；仡櫼幌拢性S多熱點(diǎn)問(wèn)題我們討論過(guò)，以政治為主，也有別的方面的，討論過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，合理評(píng)價(jià)他人的觀點(diǎn)，幫助他們提高認(rèn)識(shí)水平和能力，教師可以發(fā)表意見(jiàn)，但話(huà)不宜多，重引不重論，否則，限制學(xué)生的思維，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在自由研討中，學(xué)生感到自己是主人，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明是非、辨美丑，不經(jīng)意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。

3.4課本劇。課本劇是指為強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課本題材組織學(xué)生編演的舞臺(tái)劇的一種活動(dòng)形式。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課的小說(shuō)單元、外語(yǔ)課的口語(yǔ)訓(xùn)練常采用這種形式。為提高政治課的參與意識(shí)，可以在立足政治教材的基礎(chǔ)上，改進(jìn)了這種形式以適合本學(xué)科教學(xué)的要求。具體作法是以教材知識(shí)點(diǎn)或某一社會(huì)熱點(diǎn)為內(nèi)容，借鑒成功電視欄目的形式，由學(xué)生擔(dān)任記者、主持人等對(duì)知識(shí)記性講解、采訪，這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)，提高了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)了全方面的素質(zhì)。實(shí)踐證明，把以上多種教學(xué)形式靈活運(yùn)用于課內(nèi)、課外，徹底地改變了傳統(tǒng)政治課給學(xué)生的印象，使學(xué)生變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探索，拓寬了視野，發(fā)展了能力，帶來(lái)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

4.提前開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)專(zhuān)題課，提高效率

傳統(tǒng)做法一般都是在高三下學(xué)期開(kāi)設(shè)熱點(diǎn)專(zhuān)題課，但由于學(xué)生以前很少接觸時(shí)政，或知識(shí)零散，突然整整一本熱點(diǎn)書(shū)都要在短時(shí)間消化，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大，知識(shí)接受效果差，更別說(shuō)活學(xué)活用了。所以，提高開(kāi)設(shè)專(zhuān)題課更有利學(xué)生吸收、掌握，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題的能力。由于學(xué)生對(duì)事物的前因后果明了，理解新問(wèn)題既深刻又輕松，在節(jié)約寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，提高了復(fù)習(xí)效率。

教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實(shí)際情況統(tǒng)一考慮。常言道："教無(wú)定法，教貴有法。"素質(zhì)教育要求全方面的能力培養(yǎng)，實(shí)踐證明，從基礎(chǔ)年級(jí)引入時(shí)政教育，積極采取多種有效形式促進(jìn)學(xué)生能力形成，體現(xiàn)了教改與考改的一致性，是提高政治課實(shí)效、完成政治課素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑。