孫宏艷

榜樣是少年兒童成長中的重要精神力量，更是國家為少年兒童勵志樹立的形象化的教育標準。然而，中國青少年研究中心的調研發(fā)現(xiàn)，在中小學生提名的榜樣前十名里，除了雷鋒之外，其后依次為劉翔、成龍、周杰倫、毛澤東、愛因斯坦、張杰、愛迪生、周恩來、姚明。可見，孩子們心目中的榜樣，除了政治家、科學家等社會精英、杰出人物，還有影星、歌星、運動明星等偶像人物。

從這里我們至少可以獲得兩個啟示。第一，少年兒童對榜樣的學習，常常是與偶像崇拜糾結在一起的。因為在孩子們看來，偶像是他們自己選擇的他們喜歡的、迷戀的對象，而榜樣是家長、老師、國家為他們提供的，是供他們學習的目標。偶像更理想、更浪漫，榜樣更理性、更現(xiàn)實，二者如影隨形，是少年兒童內心需要的集中體現(xiàn)，是影響他們觀念與行為的“重要他人”。第二，少年兒童的榜樣學習出現(xiàn)多元化選擇，在主流文化、精英文化、大眾文化三分天下的情況下，少年兒童選擇榜樣有了更廣闊的空間，多元榜樣現(xiàn)象出現(xiàn)是文化變遷的體現(xiàn)，也是少年兒童的不同群體、不同成長階段需求變化的體現(xiàn)。

生活中我們常常遇到榜樣與偶像的“碰撞”，家長或老師為了阻止孩子追星絞盡腦汁，為了讓孩子學習榜樣又千方百計。事實上，二者不僅不矛盾而且可以相互轉化。因此，我們建議要關注新時代少年兒童榜樣學習出現(xiàn)的新趨勢與新特點，在榜樣、偶像多元的今天，要倡導偶像與榜樣的“融合”，即偶像榜樣化、榜樣偶像化。我們要多發(fā)掘孩子們喜歡的明星身上的榜樣素質，同時又要賦予榜樣更多的明星氣質，讓偶像更多發(fā)揮正向的教化功能，讓榜樣更有時代魅力與人性光輝，從而使偶像與榜樣有機融合，成為“00后”一代自主選擇、自覺效仿的目標。

同時，樹立榜樣還要靠近“四化”標準。真實化：榜樣要真實可信；現(xiàn)代化：榜樣要緊扣時代脈搏；生活化：榜樣要貼近少年兒童生活；個性化：榜樣鮮活有個性。此外，還要借助新興媒體的力量，塑造少年兒童喜愛的偶像與榜樣。榜樣教育也應該是對話式關系的教育，應該由學生充分做主，讓少年兒童參與到榜樣的建構中，而不是被動地接受成人或社會強加給他們的榜樣。生活在開放社會，具有多元思維的少年兒童，需要內涵豐富、形象多元的榜樣，只有全方位、多層次、多樣態(tài)地推進榜樣教育，才能給少年兒童更有營養(yǎng)的榜樣文化。