彭艷

摘要：《財務(wù)報表分析》是財務(wù)管理與會計專業(yè)的核心課程?；诖?，從財務(wù)報表分析課程教學(xué)現(xiàn)狀探索該課程在教學(xué)中存在的問題，并從課程本身與教師素質(zhì)兩方面探索相應(yīng)的改革創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：財務(wù)報表分析；課程改革；實踐教學(xué)模式

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.05.076

1引言

作為財務(wù)管理及會計專業(yè)的核心課程之一，《財務(wù)報表分析》的開設(shè)一般在本科階段第五學(xué)期，而在學(xué)習(xí)此課程之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等學(xué)科基礎(chǔ)課。《財務(wù)報表分析》是一門理論與實踐應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)財務(wù)分析的技能。

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，現(xiàn)有的《財務(wù)報表分析》課程大綱及實踐教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足財務(wù)報表使用者的要求，教學(xué)效果也無法體現(xiàn)。從理論意義上來說，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，原則上更加注重課程的實踐應(yīng)用性，因此有必要對現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行整合，構(gòu)建以實踐教學(xué)為主體地位的課程結(jié)構(gòu)體系，探索出一種以課程為基礎(chǔ)、以技能為目標(biāo)的教學(xué)模式。從實踐意義上來說，《財務(wù)報表分析》是財務(wù)管理領(lǐng)域一門實用型專業(yè)課程，通過采取實踐項目設(shè)計的方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合典型的職業(yè)工作案例開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計核心實踐項目，改革傳統(tǒng)教學(xué)思路，將財務(wù)報表分析所需的能力、知識融入到項目教學(xué)方式中。

2《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，教師仍然在《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位、學(xué)生只是被動地聽課。這種課堂上“以師為主”的模式往往會限制學(xué)生的思考能力，僵化學(xué)生的思維方式，容易形成定勢思維，缺乏會計職業(yè)判斷能力。

2.1缺乏全面的教學(xué)知識結(jié)構(gòu)

市場上《財務(wù)報表分析》教材參差不齊，各個版本的側(cè)重的方向大相徑庭，有的注重報表原始數(shù)據(jù)的橫向與縱向分析，而忽視項目自身內(nèi)在的勾稽關(guān)系，紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)計算使學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠的心理；有的側(cè)重于項目質(zhì)量分析，又不注重傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析，操作起來難度較大，學(xué)生理解與掌握起來比較困難；有的教材將案例融入其中，但是案例又不夠集中，知識結(jié)構(gòu)凌亂分散。教材內(nèi)容更新的周期比較長，并沒有進(jìn)行全面實時更新，不利于學(xué)生及時掌握最新政策信息內(nèi)容。

2.2教學(xué)方法缺乏多樣性，教學(xué)內(nèi)容重理論輕實踐

目前，我院雖然引入了多媒體課件的教學(xué)方法，但仍改變不了教學(xué)過程中“教師為主，學(xué)生為輔”的聽課模式，學(xué)生接受知識比較被動，并不能真正實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)實踐課堂教學(xué)模式，它不僅不能體現(xiàn)學(xué)生聽課的效果，而且不能培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和發(fā)展創(chuàng)新思維。

《財務(wù)報表分析》這門課程重點在于怎樣分析，課程要求學(xué)生掌握扎實牢固的學(xué)科基礎(chǔ)知識，并在此基礎(chǔ)上具備綜合分析報表數(shù)據(jù)的能力。我院是應(yīng)用型本科院校，財務(wù)專業(yè)課程的開設(shè)非常重視實踐，但目前這些實踐課程比較集中在手工做賬與軟件應(yīng)用等方面，而忽視了財務(wù)分析方面實踐課程的開設(shè)，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)只停留在財務(wù)分析的理論層面，在現(xiàn)實生活中還是無法獨立地完成分析報告。

2.3考核方式不合理

目前的考核方式還是擺脫不了傳統(tǒng)的閉卷考試模式，這樣不僅會大大削弱學(xué)生上課的積極主動性，學(xué)生還很難真正理解知識點并掌握其在實際中的應(yīng)用。我院目前《財務(wù)報表分析》課程采取課內(nèi)實踐方式，這種方式可以考核學(xué)生課程的全面掌握情況，其中實踐考核與期末卷面考核成績各占一部分比例，考核方式較之前有所改進(jìn)，基本能突出該門課的實踐應(yīng)用性。但目前最突出的問題是學(xué)生期末考試課程較多，而完成一份上市公司財務(wù)分析報告需要搜集最近年份的財務(wù)報表數(shù)據(jù)，工作量和難度都不小，學(xué)生在短時間內(nèi)自主完成的希望很渺茫。再加上學(xué)生缺乏牢固的財務(wù)基礎(chǔ)知識，把全部的實踐操作放在期末進(jìn)行，完成會更加困難。

2.4教師自身缺乏實踐經(jīng)驗

教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗水平?jīng)Q定了實踐課程教學(xué)的質(zhì)量，擁有實踐經(jīng)驗豐富的教師是培養(yǎng)學(xué)生掌握實際操作能力的有力保證，但我院的師資隊伍中青年教師占了較大的比例，許多教師并沒有參與企業(yè)實際財務(wù)工作的經(jīng)歷，實際財務(wù)操作能力不是很強(qiáng)，這使得財務(wù)報表分析課程的教學(xué)無法達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的目的。

3《財務(wù)報表分析》課程教學(xué)改革實踐與探索

3.1改革教學(xué)大綱與教材，突出應(yīng)用性的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求

課程改革的核心在于教學(xué)大綱與教材。要實現(xiàn)這一方面的改革創(chuàng)新就必須從財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案入手。我院是應(yīng)用型本科院校，專業(yè)設(shè)置主要是為了服務(wù)地方，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，體現(xiàn)區(qū)域特色，因此財務(wù)管理專業(yè)的開設(shè)主要是為安徽省培養(yǎng)具有較高技能的財務(wù)應(yīng)用型人才。教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容的修訂與完善要充分考慮社會經(jīng)濟(jì)、就業(yè)率等方面的影響。對于輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵——教材，需要緊密聯(lián)系教學(xué)大綱，闡述理論的同時突出實踐應(yīng)用性，組織理論知識雄厚、實際操作能力過硬的教師編寫適合區(qū)域發(fā)展和學(xué)校特色的財務(wù)報表分析教材。

3.2打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，突出“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)模式

課堂教學(xué)的主要目的是學(xué)生的專業(yè)能力得到鍛煉，教師的主要任務(wù)是通過小組討論、案例研究等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，學(xué)生則是通過教師的啟發(fā)完成知識的內(nèi)化與吸收。因此有必要將多媒體教學(xué)融入到課堂，精簡理論闡述的時間，從而可以騰出一部分課堂時間進(jìn)行師生交流與小組討論，有利于學(xué)生擁有充足的時間消化課堂知識，構(gòu)建清晰的知識框架，提高自身分析問題、解決問題的能力，形成全面的知識結(jié)構(gòu)體系。

3.3改革考試內(nèi)容與期末成績的測評方式

第一，改革期末考試的內(nèi)容。目前《財務(wù)報表分析》課程考試內(nèi)容還僅僅局限于理論知識的考核，忽視了這門課程開設(shè)的實踐應(yīng)用性，試卷的考核無法體現(xiàn)學(xué)生分析解決實際財務(wù)問題的能力。建議今后設(shè)置試題應(yīng)靈活多樣，注重課程知識的綜合運用，側(cè)重考核學(xué)生的實際應(yīng)用能力。第二，改革期末成績的評定方法。要想改變學(xué)生“臨時抱佛腳”的考試狀態(tài)，最直接的途徑是改變《財務(wù)報表分析》期末成績的評定方法，最終成績采取平時課堂表現(xiàn)和課程論文相結(jié)合的方式，兩個部分各占總成績50%的比例。平時課堂表現(xiàn)成績可以考慮出勤率、課堂教學(xué)表現(xiàn)等方面，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)和主動分析問題的能力；課程論文要求學(xué)生以班級人數(shù)進(jìn)行分組，每組根據(jù)各個章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提交一份最新年度的上市公司財務(wù)分析報告，這樣就可以全面了解學(xué)生對這門課程的掌握情況。

3.4提升任課教師的綜合素質(zhì)

無論是理論教學(xué)，還是實踐教學(xué)，師資隊伍的業(yè)務(wù)水平?jīng)Q定了《財務(wù)報表分析》教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。任課教師除了不斷提高自身業(yè)務(wù)能力之外，還應(yīng)通過參加研討會、閱讀財會期刊以及對外交流等形式實時掌握該門課程內(nèi)容的最新研究態(tài)勢；向名師學(xué)習(xí)精湛的教學(xué)方法，密切聯(lián)系企業(yè)、會計師事務(wù)所等實踐基地，做到理論知識與實踐操作相融合，不斷提升自己的教學(xué)水平與實踐經(jīng)驗；著重培養(yǎng)學(xué)生個性，拓展延伸書本內(nèi)容，拉動學(xué)生的思維活躍度，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。

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