勁銳人物：雷璐燦，高中畢業(yè)于湖北省宜昌市第一中學(xué)，現(xiàn)就讀于武漢大學(xué)人文科學(xué)試驗(yàn)班，任武漢大學(xué)文學(xué)院學(xué)生會(huì)主席。

你真的全力以赴了嗎？

偏科，是我高中時(shí)期最常聽到的別人對我的評價(jià)。當(dāng)時(shí)的我總是覺得，我天生不擅長和數(shù)字打交道，這種事實(shí)是無法改變的。對于高三生而言，叛逆期與緊張的學(xué)習(xí)時(shí)期正好重合，如果不是我清晰地意識(shí)到了問題，可能沒有任何人能夠說服當(dāng)時(shí)的我。

而這個(gè)改變的契機(jī)，是高三一次重要的模擬考。

到現(xiàn)在為止，我還清晰地記得自己拿到語文試卷時(shí)的心情，我簡直不敢相信自己的眼睛——我最有自信的作文竟然拿了個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)，只因?yàn)槠}。這種感覺就像是一個(gè)一直認(rèn)為自己是正確的孩子，發(fā)現(xiàn)自己的答案是錯(cuò)誤的時(shí)候的那種無所適從。

在辦公室里，老師等我哭完才說了一句：“你很喜歡寫作，這我知道。但現(xiàn)在的你根本就不算為了你的夢想全力以赴，你應(yīng)該是去努力站上那個(gè)能夠真正實(shí)現(xiàn)夢想的舞臺(tái)?！?/p>

憶起當(dāng)年，不免覺得自己能遇良師是非常幸運(yùn)的。是啊，我真的有為自己的夢想全力以赴嗎？太多人的理想就是這樣被磨滅的，年輕的我們總會(huì)沉浸于自己的幻想中，從而失去了真正實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。我們總是會(huì)評論現(xiàn)在的教育模式為“硬式教育”，批評中國教育限制了孩子的創(chuàng)造力和特長，殊不知對于還沒有建立完整價(jià)值觀的我們而言，這種言論無疑是我們不去拼搏的“擋箭牌”。

其他科目我也一樣可以學(xué)好

我開始把每一門科目的學(xué)習(xí)任務(wù)都當(dāng)作我實(shí)現(xiàn)夢想的跳板，之前掉下的課程并不是那么容易就可以補(bǔ)上來的，不過我告訴自己一定要做到——自己的夢想，需要自己去捍衛(wèi)。

我一遍又一遍地刷數(shù)學(xué)題，每天中午減少自己的休息時(shí)間，站在走廊上背文綜。一開始真的很痛苦，畢竟在本來就任務(wù)繁重的高三，進(jìn)行這樣的改變需要付出更多的努力。但是我知道如果放棄了，那么一切都白費(fèi)了，我還沒證明自己，我不甘心。

所幸付出都是會(huì)有回報(bào)的，當(dāng)我看到自己原本弱勢的科目穩(wěn)步前進(jìn)的時(shí)候，我感受到了極大的鼓舞和快樂，這是以前語文獲得多好的成績都沒能帶給我的。我開始有了自信，上數(shù)學(xué)課我也敢抬起頭回答老師的問題了，試卷上的最后一道大題我有時(shí)候也能順利解答出來，我發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)喜歡上曾經(jīng)最討厭的數(shù)學(xué)了。我甚至?xí)谡Z文寫作中運(yùn)用其他科目的知識(shí)，這給我的寫作帶來了新的亮點(diǎn)。

后來高考，我的數(shù)學(xué)獲得了非常好的分?jǐn)?shù)，甚至比我的語文分?jǐn)?shù)更高——我看著自己的成績單，拿著武漢大學(xué)的錄取通知書，覺得自己當(dāng)時(shí)的醒悟和付出都是值得的。

站到更高的舞臺(tái)上

高考填志愿時(shí)，我選擇進(jìn)入武漢大學(xué)的人文科學(xué)試驗(yàn)班——一個(gè)跨學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)，就是因?yàn)楦咧袝r(shí)期的經(jīng)歷讓我意識(shí)到了拓寬知識(shí)面的重要性。

進(jìn)入大學(xué)，面對和高中完全不一樣的學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，綜合素質(zhì)便成了我的優(yōu)勢。我能夠走到今天，在學(xué)生會(huì)擔(dān)任主席，參加國家級科研項(xiàng)目，去臺(tái)灣參加國際夏令營，在更高的舞臺(tái)實(shí)現(xiàn)自己的文學(xué)夢——這都要感謝曾經(jīng)的我的付出。

偏科，不是一個(gè)永遠(yuǎn)撕不下來的標(biāo)簽，更不是你不努力的借口。恰恰相反，這意味著你有與眾不同的長處，擁有能夠?qū)W好其他科目的能力，以及成為更好的自己的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的我依然在追尋著更高的舞臺(tái)，因?yàn)樵诟叩奈枧_(tái)，夢想才更容易實(shí)現(xiàn)，我們都可以成為更好的自己。endprint