肖鳳瑤

犍為縣石溪鎮(zhèn)中心小學四川樂山614400

淺談小學英語教學的引導方法

肖鳳瑤

犍為縣石溪鎮(zhèn)中心小學四川樂山614400

英語對于小學生來說是一門較為新奇的學科，具備獨有的特點。在英語教學中教師要運用一切有效方法引起學生對于英語學習的興趣和愛好，注重展開引導，創(chuàng)造一種學生易于接受的氛圍，讓學生融入教學情境中，激發(fā)學生對學習英語的強烈愿望，調(diào)動其學習積極性，同時貼近學生的生活實際，以便于學生理解和掌握。小學英語教學的引導方法多種多樣，筆者結(jié)合教學經(jīng)驗淺談自己的一些看法。

小學；英語教學；引導；方法

教學是一門藝術(shù)，也是一門科學，它有一定的規(guī)律，又有個性，情感和審美的靈變。所以人們常說教學是有規(guī)律可循的，同時又說教無定法。英語是一種語言，又是一門學科，它有自己的特點，因而在教學中因人而異，因材施教，就能呈現(xiàn)出不同的教學效果。

新課程標準提倡“以導為主”，“導”即是引導，啟發(fā)，領(lǐng)入。在英語教學中，教師要創(chuàng)設(shè)一種真實的場景，讓學生有一種身臨其境的感覺，讓學生知道重點是什么，做到心中有數(shù)，這也符合新課標提出的“任務型”的教學方式，讓學生在真實的場景中學習，從而完成教學任務。如我在上周教學四年級的課文“Merry Christmas”時正好那天是圣誕節(jié)，前一天布置學生了解圣誕節(jié)的一些情況，讓學生把教室布置成過節(jié)的樣子。上課時氣氛熱烈，當學生在這種場景中對話，表演，遇到表達困難時進行適當?shù)膯l(fā)，引導，讓他們在快樂中學會了新詞，短語，句型。然后又由過圣誕節(jié)改為過春節(jié)，根據(jù)春節(jié)的特點進行對話學習。整個課堂都是在節(jié)日的快樂氣氛中進行的。最后為了鞏固拓展新知，我又布置學生在星期六或星期日給自己最愛的人制作一張圣誕節(jié)賀卡和中國新年賀卡，要突出兩個節(jié)日的不同特點，分別寫上英文賀語，星期一來展示，評比。這樣學生在實踐中心智、思維、情感、認知都得到發(fā)展。因此我深切地感受到引導是一個教學過程，教師要引導好學生，學生才會主動，明確地探究。小學英語課本中有很多情境圖，學生要更好的理解圖文就需要教師在引導上多下功夫，多想辦法，學生才會更有興趣，更加熱情地學習英語。我所教的四個班的學生都自覺地養(yǎng)成習慣，哪天第一節(jié)課是英語課，科代表就帶著大家早讀英語，平時遇見英語老師都主動用英語打招呼，進行簡單對話。

小學生身心發(fā)展尚不成熟，他們年齡小，注意力不穩(wěn)定，不能長時間的集中精神，興趣是維持學生注意力的有效方法，提高學生的興趣對于維持學生注意力有很好的促進作用。因此在課堂上，教師可以嘗試采用歌曲導入的方法幫助學生穩(wěn)定情緒，提高興趣，快速進入到學習狀態(tài)中來。優(yōu)美的歌曲以其動聽的旋律的歡快的節(jié)奏贏得小學生的喜愛，教師在上課時可以插入一些包含課文中要講的單詞的英文歌曲來引起學生的注意，這樣既可以渲染氣氛，有效提高學生的興趣，還能創(chuàng)造一種英語的語言環(huán)境，使學生對英文歌詞的意義產(chǎn)生想要了解的欲望，進而引導學生學習新單詞、句子，有助于促進學生自主思考和探索，這樣教師展開教學就順水推舟了。如在教學Happy Birthday這部分內(nèi)容時，重點要學生進行口語交際，為學生創(chuàng)設(shè)一個較為生動真實的情境，使學生對將要講授的內(nèi)容有一定的了解和認識。我先播放一首英文的生日歌，然后問學生們的生日禮物都是什么，邀請學生在黑板上畫一個大大的生日蛋糕和禮物，接下來請學生們談談生日的時候會做些什么。在教學基本的內(nèi)容后，組織學生組成小組進行口語交際，請學生展示自己組織的關(guān)于生日的口語交際內(nèi)容。這樣對學生進行循序漸進地啟發(fā)和引導，使學生在輕松愉快的氛圍中對Happy Birthday這部分的內(nèi)容逐步進行了深入的了解和掌握，并通過討論和表演鞏固了這部分的知識，提高了口語交際能力。

英語教學并非一蹴而就，而是需要教師不斷地進行引導和啟發(fā)，讓學生主動地、積極地對所學知識內(nèi)容進行探究，訓練學生的英語的思維。教師注重引導可以避免直接講授和灌輸知識的弊端，避開把問題答案直接告訴學生，可以激發(fā)學生的問題意識和探索精神，更有助于學生形成主動學習的能力。

教學的過程既是心智愉悅的過程又是意志努力的過程，教師在充分做好引導這個環(huán)節(jié)后，還需要布置一定的作業(yè)進行訓練，并不是每個學生都會自覺主動地學習，還需要老師去引導，督促。作業(yè)是對于課堂學習的鞏固和復習，有助于學生“溫故而知新”。在五，六年級進行單詞記憶，句型練習時就要提出具體要求，強化訓練。教師為促進學生的學習效果，需要開展形式各樣的訓練，編chant來強化學生對單詞和語句的記憶是十分有效的，教師可以結(jié)合學生生活背景把課堂知識編入chant中，讓學生在課下也能念起瑯瑯上口的chant，同時還可以讓學生將chant進行改編，把自己熟悉的事物編進去，拓展運用能力。

總之，在小學各年級的英語教學過程中，教師既要有引導的方式、方法，又要靈活，嚴格地進行訓練，讓學生更加熱情，主動地學習英語，讓學生的英語水平能夠不斷地提高。

[1]李佳.淺談小學英語課堂教學中的情境創(chuàng)設(shè)[J].讀與寫:教育教學刊,2011,08(11):193-193.

[2]冀紅霞.淺談小學英語教學[J].小作家選刊:教學交流, 2012(12):70-70.

[3]何冬梅.淺談小學英語教學創(chuàng)新方法[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2016(14):144-144.