房微

徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇徐州221000

巧用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

房微

徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇徐州221000

先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。本文對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

信息技術(shù)；優(yōu)化；教學(xué)課堂

信息技術(shù)具有先進(jìn)性、方便性、高效性等優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，豐富了教學(xué)手段，將信息技術(shù)進(jìn)行課程整合，促進(jìn)了教育信息化的變革。一個(gè)學(xué)校的信息化設(shè)備代表了該學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)校實(shí)力，目前很多小學(xué)中大部分都配有先進(jìn)的以信息化設(shè)備。信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要在先進(jìn)的教育理念的支持下，變革傳統(tǒng)的教育方式，提高教師熟練運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)生由于其身心特征和年齡特點(diǎn)，在課堂上容易出神、自我放松，無(wú)法長(zhǎng)期集中精神聽(tīng)講，自制力較差，在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效果不佳。信息技術(shù)憑借其可以呈現(xiàn)豐富多彩的圖片、聲音、圖像等優(yōu)勢(shì)能夠深深的吸引小學(xué)生的目光，使學(xué)生將注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。

（二）緩解課堂壓力

在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)可以緩解課堂的壓力，尤其是學(xué)生們的壓力。課堂如果只是一味的講課聽(tīng)課，無(wú)疑會(huì)枯燥至極，學(xué)生也并不樂(lè)意聽(tīng)，這時(shí)在課堂中增加調(diào)味劑的方式就是可以利用信息技術(shù)來(lái)吸引小學(xué)生好奇的目光，小學(xué)生長(zhǎng)期處在傳統(tǒng)的課堂中，突然接受新鮮事物會(huì)帶引起他們極大的好奇心。對(duì)于新事物的好奇會(huì)指引他們?cè)谡n堂上更加集中的聽(tīng)講，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低他們對(duì)學(xué)習(xí)的抵抗力，使他們慢慢喜歡上學(xué)習(xí)。

（三）便于信息保存

利用信息技術(shù)可以制作課件，針對(duì)課程進(jìn)行情況可以對(duì)課件進(jìn)行更改，教師可以將制作好的課件隨身攜帶，隨時(shí)播放。下節(jié)課可以繼續(xù)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)可以在課件中作標(biāo)記和記錄，幫助教師回憶上節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生要是上課時(shí)沒(méi)有聽(tīng)懂，也可以隨時(shí)觀看播放。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)可以以文字、圖片、聲音、圖像等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的目光和注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的呆板無(wú)聊的氛圍，使課堂充滿樂(lè)趣。信息技術(shù)可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面對(duì)內(nèi)容進(jìn)行感知，使學(xué)生產(chǎn)生某種真實(shí)感。例如，在講授加減乘除題時(shí)，可以借助信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師可以提前找好一個(gè)拔蘿卜的視頻，在動(dòng)畫(huà)播放完以后問(wèn)學(xué)生一共拔了幾棵蘿卜，剩下幾棵蘿卜。這樣的視頻既具有欣賞和娛樂(lè)性，又具有教學(xué)實(shí)用性，將視頻和所要學(xué)習(xí)的知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生在其中學(xué)會(huì)了知識(shí)，又獲得了樂(lè)趣，兩全其美，同時(shí)也能使整堂課不再無(wú)聊枯燥。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到重難點(diǎn)知識(shí)，并難以理解，信息技術(shù)可以憑借其豐富的表現(xiàn)手法，將事物實(shí)現(xiàn)具體化、形象化，使內(nèi)容不再過(guò)于抽象，降低學(xué)生的理解困難，使學(xué)生以更加直白的方式來(lái)理解。比如，在學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積的方法時(shí)，教師可以和學(xué)生一起通過(guò)實(shí)踐來(lái)印證課本上的定理。教師可以提前準(zhǔn)備好若干正方形和長(zhǎng)方形的道具，可以是玩具，也可以是不同顏色的折紙。教師讓學(xué)生用尺子量每個(gè)長(zhǎng)方形或者正方形的長(zhǎng)和寬的大小，然后讓學(xué)生按照面積計(jì)算公式計(jì)算該長(zhǎng)方形或正方形的面積，通過(guò)這種方式來(lái)增加學(xué)生的記憶，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也進(jìn)行了思考。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景

信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境，利用信息技術(shù)展示與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，將學(xué)與樂(lè)結(jié)合在一起。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一節(jié)中，教師可以利用Flash制作一段視頻，視頻中是一整個(gè)的大餅，一開(kāi)始小狗熊把它平均分為兩半，把一半給了爸爸,剩下的另一半又分為了兩份，其中一份給了媽媽?zhuān)Ｏ碌挠制骄譃閮砂耄髯越o了弟弟和妹妹，然后媽媽生氣爸爸的餅比她的大，跟爸爸搶?zhuān)艿芎兔妹迷诟鷭寢寭專(zhuān)麄€(gè)場(chǎng)面生動(dòng)有趣，學(xué)生通過(guò)大餅的分法更好的理解分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，并且整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的注意力都很集中，很少有人走神，學(xué)習(xí)效率得到了提高，這明顯比傳統(tǒng)教學(xué)方式下課堂的學(xué)習(xí)氛圍提高了很多，學(xué)生理解問(wèn)題的能力也得到了提高。

這是從創(chuàng)設(shè)情境出發(fā)，將要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)性質(zhì)用實(shí)際的事例表達(dá)了出來(lái)。學(xué)生借助具體的實(shí)物也能理解的更快。數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，枯燥的數(shù)字游戲很難讓學(xué)生真正的理解本質(zhì)的含義，有些同學(xué)就是死記硬背記下來(lái)的。將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體化，可以降低學(xué)生們的理解難度，直接展示事物的本質(zhì)，學(xué)生理解的更快、更準(zhǔn)確。

三、總結(jié)

數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)需要思維和邏輯的課堂，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，但是信息技術(shù)不可能完全替代教師，它只是一種教育手段，因此不可過(guò)度依賴信息技術(shù)。教師要在合適的時(shí)間利用信息技術(shù)展示合適的教學(xué)內(nèi)容，有技巧性的啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，營(yíng)造一種積極的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的思維能力和思維的邏輯性，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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[3]魏永寧.巧用信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2016,18:239.