文/梅旭成

一、“四個(gè)自信”的科學(xué)內(nèi)涵和內(nèi)在邏輯

(一)“四個(gè)自信”的科學(xué)內(nèi)涵

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上明確提出：中國共產(chǎn)黨人“堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。習(xí)總書記“四個(gè)自信”的論述系統(tǒng)性的拓展了“三個(gè)自信”譜系，凸顯了中國特色社會(huì)主義的文化根基、文化標(biāo)識(shí)和文化理想，體現(xiàn)了中國特色社會(huì)主義自信的全面性、系統(tǒng)性、統(tǒng)一性，為堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義提供了更加深厚的信念支持和精神動(dòng)力。

(二)“四個(gè)自信”的內(nèi)在邏輯

中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信是一個(gè)有機(jī)整體，都源于中國特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐。道路自信是對(duì)發(fā)展方向和發(fā)展路徑的高度自信，中國特色社會(huì)主義道路是人民的選擇、歷史的選擇、正確的選擇。理論自信就是要全黨和全國人民堅(jiān)定對(duì)馬克思主義基本理論，中國特色社會(huì)主義理論體系的正確性、真理性的信念。[1]制度自信是對(duì)中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)的高度自信，堅(jiān)信中國特色社會(huì)主義制度具有“鮮明的中國特色、明顯的比較優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)大的自我完善能力”。文化自信則是“三個(gè)自信”的堅(jiān)固底色。

二、以“四個(gè)自信”引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的必要性

(一)高校的職能與地位

人才培養(yǎng)和文化傳承與創(chuàng)新是高?；韭毮芎椭匾姑?。校園文化建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要途徑，是高校的基因血脈，是師生的精神家園，直接影響學(xué)生的人格修養(yǎng)、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌和視野格局。文化屬性是高校的本質(zhì)屬性，也是高校發(fā)展的動(dòng)力源泉。大學(xué)從文化維度上講本身就是吸收、甄別、批判、整合、創(chuàng)新文化的社會(huì)組織。文化傳承與創(chuàng)新作為現(xiàn)代大學(xué)的一項(xiàng)基本職能和重要使命，在積淀大學(xué)人文素養(yǎng)和科學(xué)精神，提升大學(xué)品味和教育質(zhì)量等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

(二)捍衛(wèi)高校意識(shí)形態(tài)安全的現(xiàn)實(shí)要求

意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極其重要的工作，高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，以“四個(gè)自信”引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)是捍衛(wèi)高校意識(shí)形態(tài)安全的現(xiàn)實(shí)要求。當(dāng)前高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域也面臨著新的復(fù)雜態(tài)勢(shì)，主流意識(shí)形態(tài)有被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化的危險(xiǎn)。高校意識(shí)形態(tài)工作必須堅(jiān)定“四個(gè)自信”，深刻領(lǐng)悟馬克思主義理論體系的文化理論，構(gòu)建具有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的主流學(xué)術(shù)話語體系，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為人們的精神追求、外化為人們的自覺行動(dòng)。

(三)建設(shè)有特色、高水平大學(xué)的必由之路

校園文化是高校的精神文化內(nèi)核，是一個(gè)學(xué)校的文化影響力、凝聚力和感召力的體現(xiàn)，也是大學(xué)綜合競(jìng)爭力的體現(xiàn)，高校的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)合作、社會(huì)服務(wù)都要緊密圍繞校園文化展開。當(dāng)前大學(xué)辦學(xué)過程中的結(jié)構(gòu)失衡和同質(zhì)化現(xiàn)象突出，大學(xué)由規(guī)模型、外延式發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)榧s型、內(nèi)涵式發(fā)展尤為迫切。以“四個(gè)自信”引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)是建設(shè)有特色、高水平大學(xué)，推進(jìn)“雙一流大學(xué)”建設(shè)的必由之路。

三、以“四個(gè)自信”引領(lǐng)高校校園文化建設(shè)

(一)以道路自信弘揚(yáng)大學(xué)精神文化

在“雙一流大學(xué)”建設(shè)過程中，我們要秉承開放辦學(xué)立場(chǎng)，又不能照搬西方辦學(xué)模式，扎根于中國大地開展探索實(shí)踐。要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本，從我國的歷史傳統(tǒng)、文化積淀和基本國情出發(fā)，形成獨(dú)具特色的大學(xué)文化和精神氣質(zhì)。做到既要有國際視野，也要有中國立場(chǎng)，構(gòu)建獨(dú)立的話語體系，展現(xiàn)當(dāng)代中國大學(xué)風(fēng)貌。此外，高校要發(fā)揮文化育人功能，創(chuàng)新辦學(xué)理念，提升辦學(xué)特色，凝練大學(xué)精神，將大學(xué)精神貫穿于教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，滲透到學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、文風(fēng)、機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)，提升廣大師生的人文品格和科學(xué)素養(yǎng)。

(二)以理論自信引導(dǎo)大學(xué)行為文化

行為文化是大學(xué)文化的行為載體，是高校師生言行舉止的內(nèi)在約束?！皟?nèi)化于心、外化于行”，高校行為文化反映了高校的行為組織、行為管理狀況和文化素養(yǎng)，折射了高校師生的精神狀態(tài)、價(jià)值觀念、行為操守和文化品位。要將中國特色社會(huì)主義理論體系，特別是社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校園行為文化建設(shè)全過程，體現(xiàn)在辦學(xué)方向、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、黨的建設(shè)、校園文化、師德教風(fēng)等各方面，貫穿于課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、道德修養(yǎng)等全過程。

(三)以制度自信完善大學(xué)制度文化

現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)必須基于深刻的制度自信有效開展，構(gòu)建高校“五位一體”共同治理體系、建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度、完善高校法人制度。堅(jiān)守大學(xué)自身的歷史傳統(tǒng)、內(nèi)部邏輯、文化價(jià)值和本土資源，實(shí)現(xiàn)治理結(jié)構(gòu)再造，理順體制機(jī)制關(guān)系，塑造大學(xué)制度文化。此外，要強(qiáng)化制度執(zhí)行，嚴(yán)格執(zhí)行黨的工作制度、行政管理制度、學(xué)術(shù)組織制度等制度體系，實(shí)現(xiàn)“良法”和“善治”的高度統(tǒng)一。

(四)以文化自信拓展大學(xué)環(huán)境文化

校容整潔、校風(fēng)優(yōu)良、設(shè)施齊備本身就是一種強(qiáng)大的教育力量。要充分發(fā)揮校園文化的正面強(qiáng)化作用，把校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設(shè)有機(jī)結(jié)合，精神文化建設(shè)與物質(zhì)文化建設(shè)緊密結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透在校園建筑建設(shè)中，在校園建筑和景觀中融入豐富的文化內(nèi)涵，彰顯辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格，營造良好的育人環(huán)境。強(qiáng)化校園環(huán)境頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃，通過推進(jìn)學(xué)校形象設(shè)計(jì)和塑造，美化校園環(huán)境，打造有溫度有故事的大學(xué)。妥善處理校園環(huán)境形與神、點(diǎn)與面、取與舍的關(guān)系，在環(huán)境文化泛西方化和同質(zhì)化的裹挾面前清醒地保持中國文化的獨(dú)立與自尊。

[1]馮鵬志，從“三個(gè)自信”到“四個(gè)自信”——論習(xí)近平總書記對(duì)中國特色社會(huì)主義的文化建構(gòu)，《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》2016年07月07日第A1版。