章建平

福安市第六中學福建寧德355000

化學素養(yǎng)下的高中化學知識教學方法分析

章建平

福安市第六中學福建寧德355000

對于教學而言，不僅僅要對學生進行知識的指導與傳授，更重要的是對學生進行學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的學科綜合能力，在高中化學這門學科當中，對于學生的教學要從化學素養(yǎng)與化學知識兩個方面著手進行教學，本文對化學素養(yǎng)背景下高中化學知識的教學方法進行分析。

化學素養(yǎng)；高中化學；化學知識；教學方法

化學本身是一門與科學相連接的學科，化學的學習也就是對化學科學的探索，高中的化學知識對于化學這門學科而言比較基礎，但是同時也是化學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要階段。在教育部出臺的新課程標準當中，對于化學素養(yǎng)有著明確的要求，學生不僅要掌握化學知識，還要通過學習化學知識培養(yǎng)化學素養(yǎng)。

一、化學素養(yǎng)與化學知識的關聯(lián)

在高中化學教學當中，化學素養(yǎng)的培養(yǎng)主要分為三個方面，首先學生必須對于化學知識有著一定的了解，并且掌握化學知識。另外學生在對化學知識有了一定的了解程度之后，樣善于運用化學知識解決生活當中的化學問題，最后就是學生通過對化學知識的理解與分析，探討其化學這門學科的實際價值與局限性。化學素養(yǎng)與化學知識的主要關聯(lián)性，就是化學知識與在實際當中的運用所體現(xiàn)出的化學價值，這就意味著在高中的化學教學當中，教師的教學范圍不僅僅是課本當中的知識，還要充分結合生活實際，培養(yǎng)學生的化學意識。雖然化學這門學科與生活的聯(lián)系比較大，但是在實際生活當中運用化學知識還需要一定的能力培養(yǎng)，所以化學素養(yǎng)下的高中化學知識的培養(yǎng)要注重學生能力的培養(yǎng)與化學意識的培養(yǎng)。

二、化學素養(yǎng)下化學知識的教學方法

對于化學素養(yǎng)下高中化學知識的教學方法而言，主要從教學內(nèi)容、教學模式與教師的專業(yè)素質(zhì)三個方面分析，下文從以上三個方面對高中化學知識教學方法進行分析。

（一）完善教學內(nèi)容

化學素養(yǎng)的培養(yǎng)雖然不僅僅是化學知識的教學，但是化學知識的學習卻是培養(yǎng)化學素養(yǎng)的最佳途徑，傳統(tǒng)的高中化學教學當中，課本中的化學知識僅僅是讓學生對于化學這門知識有一個初步的了解，也就是說讓學生入門，一般而言，化學成績比較好的學生絕對不僅僅依靠一門課本能夠實現(xiàn)的，而是從課下的不斷探索中來實現(xiàn)化學知識的提高，所以在化學素養(yǎng)下高中化學的教學內(nèi)容一定要科學化、生活化、實際化。學習化學的最終目的肯定不是考試，所以在化學的基礎學習階段，教師就要對化學教學內(nèi)容進行掌握，要將學生的化學學習思維進行正確的引導，將化學當中枯燥的知識進行生活化的教學，讓學生在實際生活當中找到化學問題，并且運用所學的化學知識解決化學問題，所以對于高中化學這門學科的教學內(nèi)容而言，一定要從化學內(nèi)容生活化方面出發(fā)，鍛煉學生對于化學問題的解決能力。

（二）創(chuàng)新教學模式

對于化學素養(yǎng)的培養(yǎng)永遠都離不開實踐運用，傳統(tǒng)的化學教學模式基本上都是采用教師教、學生聽的教學模式，并且大多數(shù)上課的時間都是運用課堂教學，這種教學方式對于學生的化學知識學習有著一定的教學效果，但是對于學生化學實踐運用以及化學能力的培養(yǎng)有著一定的束縛性，讓學生更多的進行化學實驗，有利于學生未來的發(fā)展以及化學能力的培養(yǎng)，從而提高學生的化學素養(yǎng)。例如，在PH傳感器檢測混合溶液中酸堿度的實驗中，對于PH傳感器在對混合溶液的酸堿度進行檢測時，PH的變化情況的記錄可以借助計算機用圖像的形式顯示出來，得到酸堿度中和滴定曲線，這種方式讓實驗的數(shù)據(jù)更加的直觀與準確，通過實驗的方式，還可以讓學生在生活當中進行運用，比如空氣當中的污染程度PH值檢驗，讓學生通過生活中化學問題的解決，提高化學能力，培養(yǎng)化學素養(yǎng)。

（三）教師的專業(yè)素質(zhì)

由于在化學素養(yǎng)下高中化學知識的教學對于教學內(nèi)容以及教學方式都有著一定的變化，所以對于化學教師的專業(yè)素質(zhì)要求也就越來越高，首先化學教師除了要掌握化學理論知識之外，還需要對化學實驗知識進行掌握，在進行實驗教學的過程當中對學生進行親身的指導與實踐，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的化學知識才能對學生進行化學知識的教學，所以教師一定要對化學這門學科有著比較強的理解能力以及實踐經(jīng)驗，在對學生進行教學時要經(jīng)常放開課本對學生進行實踐經(jīng)驗的教學，比如生活當中常見的水泥——水混合之后促成的化學反應，首先教師要對水泥的化學成分進行了解，如氧化鈣、氧化鋁、二氧化硅、氧化鐵等物質(zhì)，并且在加入水之后發(fā)生化學反應，并且有大量的熱量，最后生成氫氧化鈣以及一些纖維狀硅酸鈣水化合物。

三、結語

在化學素養(yǎng)下高中化學知識的教學首先從教學內(nèi)容上出發(fā)，完善教學內(nèi)容，然后轉變化學教學模式，最后通過教師與學生的共同努力對化學知識進一步的探索，并且在生活當中發(fā)現(xiàn)化學問題并且提出問題，最后解決問題。培養(yǎng)學生的化學能力以及化學素養(yǎng)。

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