蘆國林

太原市杏花嶺區(qū)虹橋小學 山西太原 030003

小學美術教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

蘆國林

太原市杏花嶺區(qū)虹橋小學 山西太原 030003

過去的小學美術課堂教學相對單一和枯燥，學生不容易提起學習興趣，其自主學習能力與創(chuàng)造能力欠缺。為了轉變美術課堂教學現(xiàn)狀，我們必須要結合小學生的實際情況，采取科學有效的教學措施，著力培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造力。本文結合筆者實際教學經驗，對此問題展開了探討。

小學美術；創(chuàng)造力；培養(yǎng)策略

創(chuàng)造力是國家和民族發(fā)展的核心動力，在小學美術新課程標準中也明確提出了要在課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，這對于整個國家與民族的發(fā)展都非常重要。在小學美術課堂教學中，我們應當對教學方法和內容予以創(chuàng)新，進一步促進小學生創(chuàng)造力和綜合素質能力的提升。

一、鼓勵引導學生大膽想象

我們在進行小學美術課堂教學的過程中應當鼓勵和支持學生大膽想象，比如說在某一節(jié)課時，我要求學生畫蘋果，所以就準備了一些蘋果發(fā)給學生，要求他們從各個角度來觀察蘋果，再結合蘋果的顏色和形狀去聯(lián)想其他類似的水果或物體，趁著他們的注意力都非常集中的時候讓他們開始自己的創(chuàng)作。學生完成后讓他們嘗一嘗蘋果的味道，再自己動手畫出你認為的和蘋果形狀或者味道相近的其他水果，或者畫一畫其他自己平時喜歡吃的水果，也可以自己創(chuàng)作出一種水果。如此一來就在非常輕松和諧的氛圍中拓展了學生的知識。小學生具有非常強烈的好奇心和探究心理，選擇這樣邊玩邊學的方法，讓學生感覺到十分新穎有趣，也加深了他們對繪畫技巧的理解[1]。

二、努力激發(fā)學生創(chuàng)作靈感

在實際的課堂教學中，筆者會定期組織進行美術作品欣賞課，給學生們提供一些啟發(fā)性與引導性較強的美術作品，進而逐漸形成獨特的審美感受，幫助孩子們樹立繪畫的信心，有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)作才能。另外，我們還能夠組織學生到就近的博物館或美術館參觀，讓學生接觸更多其他國家的優(yōu)秀美術作品，開拓他們的視野，提升他們的美術素養(yǎng)。需要注意的一點是，我們在選擇供學生欣賞的美術作品時應當堅持從小學生的實際情況出發(fā)，盡量選擇趣味性強的作品。如我們選擇齊白石的群蝦、張擇端的清明上河圖等，在欣賞時我們也引導學生讀名畫、賞名畫，在陶冶情操的基礎上不斷提高學生的人文素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

三、根據學生情況展開教學

小學美術課堂教學應當聯(lián)系學生的具體情況，選擇有針對性的教學策略，堅持因材施教的原則。第一，可以根據小學生的知識結構和思維方式進行劃分，針對高年級的學生，其抽象思維能力相對來說更強，也擁有一定的審美意識，而針對中低年級學生，他們的形象思維非常活躍，具有非常強的創(chuàng)造力。所以我們在組織課堂教學的過程中，針對各個年齡層次的學生應當制定有針對性的教學計劃；第二，在課堂教學時教師還需要結合小學階段學生的心理特征，科學的應用鼓勵性激勵性評價，從而保持他們的創(chuàng)造積極性。著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說，在人的內心深處都有著一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。而對于兒童來說，這樣的需求更加強烈[2]。小學生正處于身心發(fā)育的重要階段，我們在教學過程中應當非常重視鼓勵性評價，幫助他們樹立學習信心，鼓勵學生的創(chuàng)造積極性。

四、結合實際生活展開教學

小學美術課程和實際生活有著十分緊密的聯(lián)系，若要讓學生畫出更具有個性的作品，則需要讓課堂教學和實際生活結合起來。我們應當認識到美術源于生活又高于生活，要讓學生學會在實際生活中捕捉自己的創(chuàng)作靈感。所以我們在實際的教學中，積極引導學生善于觀察實際生活，從一些生活細節(jié)中逐漸挖掘能夠為自己所用的素材和創(chuàng)作靈感，如此不但有助于培養(yǎng)小學生的審美能力，讓他們去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，同時還能夠讓他們的思維得以更加開拓，創(chuàng)造力得以提升。比如說我們在要求學生畫一幅關于雨天的作品，首先要求他們在某個下雨天仔細觀察，去感受雨天時各種景物的特征，在學生親身觀察后他們就能夠將自己的情感融入繪畫中。同時在指導學生觀察生活時，我們還需要引導他們調動多感官來體會生活，在積累繪畫素材的基礎上，鼓勵他們應用自由創(chuàng)造的方式來抒發(fā)出自己的情感。

同時，積極應用多媒體技術進行教學也能夠有效提升教學效率，有助于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學的過程中，很多抽象的知識點都能夠通過具體的圖形來傳達給學生，在挖掘新素材、創(chuàng)造新形式時，多媒體都是非常重要的工具。對小學生而言，直觀豐富的多媒體也能夠很好的吸引他們的注意力，我們在教學設計過程中合理的應用多媒體技術，能夠留出更多的時間與機會來讓教學更加深入，學生也能夠借助多媒體來掌握更多的美術技巧，打開他們的思維，提升其創(chuàng)造力。

五、結語

總而言之，對小學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提升來說，小學美術課程具有十分重要的作用。作為一線美術教師，我們必須要予以充分的重視和關注，并利用已有的教學資源和條件，充分發(fā)揮美術學科優(yōu)勢，讓學生的創(chuàng)造力進一步提升。唯有堅持在傳統(tǒng)教學方法的基礎上不斷進行創(chuàng)新和改革，讓小學美術課堂教學更加豐富和多元化，從而有效促進小學生美術素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們未來的全面發(fā)展打下堅實基礎。

[1]張晶.淺析小學美術教學如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造力[J].中華少年,2017,(26):184-185.

[2]鄧俊斌.如何在小學美術教學活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力[J].西部素質教育，2017，3(14)：73-74.