舒紹林

沅陵縣第六中學(xué) 湖南懷化 419605

淺談“讓每一個(gè)學(xué)生都好起來(lái)”的辦學(xué)理念

舒紹林

沅陵縣第六中學(xué) 湖南懷化 419605

辦學(xué)理念是教育理念的下位概念，作為校長(zhǎng)我們一定要基于“辦怎么樣的學(xué)?！焙汀霸鯓愚k好學(xué)校”深層次的思考和提煉自己的辦學(xué)理念。辦學(xué)理念，從某種意義上說(shuō)，就是學(xué)校生存理由、生存動(dòng)力、生存期望的有機(jī)構(gòu)成。辦學(xué)理念的功能就是要回答我們學(xué)校的全部活動(dòng)所涉及的三個(gè)基本問(wèn)題：為什么？做什么？怎么做？大家都公認(rèn)一所學(xué)校的學(xué)生才是學(xué)校的主體，培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的學(xué)生是學(xué)校的首要工作，我認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育公平，如何讓在校的每一個(gè)學(xué)生都好起來(lái)應(yīng)該是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念的精髓。

理念；學(xué)生；發(fā)展

提及辦學(xué)理念，大家談得較多的是傳統(tǒng)的教育理念，即學(xué)校理念、教育目的理念、教師理念、治校理念等，一般都停留在理論和傳承上。其實(shí)辦學(xué)理念是教育理念的下位概念，作為校長(zhǎng)我們一定要基于“辦怎么樣的學(xué)校”和“怎樣辦好學(xué)?！鄙顚哟蔚乃伎己吞釤捵约旱霓k學(xué)理念。辦學(xué)理念，從某種意義上說(shuō)，就是學(xué)校生存理由、生存動(dòng)力、生存期望的有機(jī)構(gòu)成。辦學(xué)理念的功能就是要回答我們學(xué)校的全部活動(dòng)所涉及的三個(gè)基本問(wèn)題：為什么？做什么？怎么做？大家都公認(rèn)一所學(xué)校的學(xué)生才是學(xué)校的主體，學(xué)生的培養(yǎng)是學(xué)校的首要工作，所以我認(rèn)為如何實(shí)現(xiàn)一所學(xué)校校內(nèi)的教育公平，如何讓在校的每一個(gè)學(xué)生都好起來(lái)應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)校辦學(xué)理念的精髓。就此，我想談?wù)勛约捍譁\的看法。

2010年至今我一直擔(dān)任懷化市沅陵六中的校長(zhǎng)，我校是一所農(nóng)村完全中學(xué)，創(chuàng)辦于1958年，位于湖南省沅陵縣官莊鎮(zhèn)。學(xué)校起點(diǎn)低，底子薄，可謂“三流的硬件”、“三流的師資”、“三流的學(xué)生”。多年來(lái)學(xué)校愁生源、愁質(zhì)量、愁生存，長(zhǎng)期徘徊在教育教學(xué)底谷。幾年前的狀況令人記憶猶新，在校學(xué)生總數(shù)不到700人，高中部各年級(jí)不足一個(gè)班額，最少的一屆僅27名學(xué)生，最少的一個(gè)班僅8名學(xué)生。每年的高考升學(xué)率幾乎為零，并因2009、2010年高中學(xué)業(yè)水平考試合格率連續(xù)兩年低于30%而受到市教育局停止高中招生一年的處罰。此外，我校還被戲稱為“教師進(jìn)修學(xué)校”，優(yōu)秀教師留不住，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)不合理。面臨如此困境，我們把如何突破制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，如何讓學(xué)生享受教育公平，成為合格學(xué)生、合格公民，作為全體教職員工研究的重大課題。堅(jiān)持“讓每一個(gè)學(xué)生都好起來(lái)”的辦學(xué)理念，從最后一名學(xué)生抓起，不放棄一個(gè)學(xué)生，因材施教，切實(shí)做好扶優(yōu)輔差，抓兩頭促全體，逐步實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育的起點(diǎn)公平、過(guò)程公平和結(jié)果公平。如今學(xué)校教育教學(xué)面貌大為改觀：學(xué)生人數(shù)急劇增加，在校學(xué)生達(dá)2000余人，教學(xué)班級(jí)34個(gè)，三年將近翻了一番；教師工作安心；教學(xué)質(zhì)量明顯提高，今年高考我校186人參考，一本上線18人，二本上線54人，?？粕暇€率達(dá)98%，應(yīng)屆生本科上線人數(shù)創(chuàng)我校辦學(xué)以來(lái)最高紀(jì)錄；高二學(xué)業(yè)水平考試合格率達(dá)79.76%；初中畢業(yè)考試縣一中上線54人，23名同學(xué)進(jìn)入全縣前一百名，其中前十名3人，綜合排名由原來(lái)全縣倒數(shù)進(jìn)入全縣前列。成績(jī)的取得，我認(rèn)為得益于我們辦學(xué)理念的提煉和調(diào)整，我們堅(jiān)持從最后一名學(xué)生抓起，不放棄一個(gè)學(xué)生，堅(jiān)持“讓每一個(gè)學(xué)生都好起來(lái)”作為我校的辦學(xué)理念，我認(rèn)為我們做到了以下幾個(gè)方面。

一、轉(zhuǎn)變觀念，人人發(fā)展

我們認(rèn)為，學(xué)校的真正成功不是培養(yǎng)出幾個(gè)名校學(xué)生，更重要的是給予每個(gè)學(xué)生最充分的選擇機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，讓每一顆金子都發(fā)光。一是要以學(xué)生為本，加強(qiáng)思想道德教育，讓每個(gè)學(xué)生自強(qiáng)自信。無(wú)論學(xué)生起點(diǎn)多低，基礎(chǔ)多弱，我們首先要把提升學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)合格學(xué)生作為基點(diǎn)，相信學(xué)生，相信夢(mèng)想，相信未來(lái)，讓每一個(gè)來(lái)學(xué)校求學(xué)的孩子都是自信的、快樂(lè)的。不同學(xué)校應(yīng)該針對(duì)自己的孩子自行編寫(xiě)有地方特色的符合學(xué)校校情的《中學(xué)生傳統(tǒng)禮儀》、《美心教育課》、《社區(qū)實(shí)踐課》地方校本課程，定時(shí)定期組織學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮辱感、主人翁精神。讓我們的學(xué)生都很自信、有激情、懂禮貌、會(huì)感恩。二是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的個(gè)體分析、群體分析，建立成長(zhǎng)檔案，確立發(fā)展目標(biāo)和措施。讓學(xué)生明白：什么是失??？放棄就是最大的失??；什么是成功？就是比別人多聽(tīng)一點(diǎn)，多看一點(diǎn)，多想一點(diǎn)，多做一點(diǎn)，多練一點(diǎn)就是成功。不管學(xué)生基礎(chǔ)怎樣，我們的班主任都要會(huì)給每一個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，針對(duì)不同的學(xué)生給出不同的定位，確立發(fā)展目標(biāo)和培養(yǎng)措施，讓每一位來(lái)校的學(xué)生有事兒做，會(huì)做事兒，做好事兒。

二、因材施教，分層教學(xué)

很多人喜歡片面的理解教育公平，為了所謂的教育公平而把真正的教育公平置之度外，我認(rèn)為真正的教育公平應(yīng)該是科學(xué)、有效、充分的運(yùn)用“因材施教、分層教學(xué)”理論，應(yīng)該是扶優(yōu)輔差相結(jié)合，抓兩頭促全體。一個(gè)學(xué)校的學(xué)生不可能一個(gè)樣，基礎(chǔ)、智力、反應(yīng)肯定參差不齊，老師在同一課堂用同樣的教育方式教育學(xué)生才是真正的教育不公平。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該以年級(jí)為單位將在校學(xué)生分為四個(gè)或五個(gè)層次，每期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校應(yīng)該為每屆學(xué)生量身定制扶優(yōu)輔差方案，將學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生按弱科分解到每個(gè)任課教師，確定上課的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式，分別確立不同的目標(biāo)、不同的教學(xué)方法，學(xué)校對(duì)扶優(yōu)輔差效果進(jìn)行分類(lèi)考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。同時(shí)還要廣泛的深入開(kāi)展同科異課，同課異構(gòu)活動(dòng)，課堂開(kāi)放，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主選擇課型，讓學(xué)生每天學(xué)有所獲。

三、制度引領(lǐng)，評(píng)價(jià)激勵(lì)

建立師生核心價(jià)值觀考量制度，用先進(jìn)的制度文化與評(píng)價(jià)體系激勵(lì)全體師生共同進(jìn)步，形成特色，穩(wěn)步發(fā)展。學(xué)生方面，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)立不同獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步即時(shí)予以肯定和表彰，充分挖掘所有學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生自我發(fā)展的主動(dòng)性。對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每學(xué)年對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行適度調(diào)整，為學(xué)生的全面發(fā)展和自由競(jìng)爭(zhēng)提供良好的平臺(tái)和空間。教師方面，設(shè)立優(yōu)秀教師宏慧獎(jiǎng)勵(lì)基金，每年評(píng)選表彰一批優(yōu)秀教師，激勵(lì)教師提高教學(xué)水平，優(yōu)化教育教學(xué)效果，形成精心育人、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好教風(fēng)。

心若起兮，當(dāng)踐于行。一所學(xué)校有名望，有質(zhì)量，關(guān)鍵在于它培養(yǎng)的人才。尊重知識(shí)，培養(yǎng)人才是一個(gè)時(shí)代的追求，更是學(xué)校邁向成功辦學(xué)、進(jìn)入新世紀(jì)的“通行證”。我校能有今天這樣一個(gè)小小的變化，能取得今天這樣一個(gè)小小的進(jìn)步不足為奇，也許是一個(gè)偶然，但我認(rèn)為像沅陵六中這樣需要走去困境或者剛剛走出困境的學(xué)校還不計(jì)其數(shù)，我相信“讓每一個(gè)學(xué)生都好起來(lái)”的辦學(xué)理念或許能給您以小小的啟示，相信只要我們不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)校逐步真正走出低谷，走向輝煌。