文︳閆軍燕

養(yǎng)成積累素材的好習慣

文︳閆軍燕

我常常發(fā)現(xiàn)小學生畏懼寫作文，無話可說。即使勉強成文，也是假話連篇，或眾口同聲。究其原因，主要是小學生沒有養(yǎng)成積累寫作素材的好習慣。

一、用心體會，及時記錄

生活是創(chuàng)作的源泉。我們要積極投身于各項有益的社會實踐活動，用心體會，細心觀察，及時記錄。

清明節(jié)前夕，縣政府組織代表隊到南湖公園英雄紀念碑前舉行祭奠英雄的活動，我班學生幸運地代表少先隊參加此次活動?；顒忧埃抑v明了活動目的，并提醒學生注意觀察活動場面，留心活動過程?；顒又?，我要求學生體會自己內心感受的變化?；顒咏Y束后，我請學生及時回憶并記錄成文。從交上來的作文看，學生們能抓住當時莊嚴肅穆的氣氛，人們緬懷先烈的心理來寫，并表達了向革命先烈學習，為將來建設祖國做好準備的心愿。行文流暢，內容真實，寫出了自己的真情實感。

二、博覽群書，積累好詞佳句

博覽群書可以讓學生開闊視野，增長見識。我常給學生推薦課外讀物，如老舍、朱自清、魯迅等老一輩作家的意義深遠、寓情于景的抒情散文，圖文并茂的安徒生童話、伊索寓言等世界聞名的故事集，我國四大古典名著，世界名著等。為了督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，我讓學生準備一個本子摘抄好詞佳句、優(yōu)美文段，并予以評閱；定期舉辦讀書會，讓學生暢所欲言，談讀書心得，講故事，評價故事中的人物性格特點，背誦名篇名句等。我在教室設立讀書角，要求每位學生把自己最喜歡的一本書寄存在讀書角，然后由專人負責，造冊登記；推行借閱制度，要求每人每周閱讀一本書。大部分學生每年能閱讀40本書。

三、善用教材資源

我充分利用教材資源，引導學生學習課文的寫作手法，并遷移運用到日常寫作中。人教版第十冊《楊氏之子》是一篇簡短的文言文，文字淺顯易懂，精當?shù)皿w的語言生動呈現(xiàn)出一個機智聰明的小孩兒形象。教學中，我一方面引導學生初步感受文言文的語言風格，為今后學習文言文搭一個梯子，另一方面通過綜合性學習，具體領略語言表達的藝術。孩子們搜集、積累精妙的語言，不僅感受了語言的魅力，而且學習用得體的語言表達。

（作者單位：廣東省惠東縣實驗小學）