趙欣++田繼紅

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 運(yùn)用調(diào)查、文獻(xiàn)資料、分析及實(shí)驗(yàn)等方法，對(duì)遼寧高職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)現(xiàn)狀研究，提出體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的途徑和方法，并在體育教學(xué)中應(yīng)用，旨在促進(jìn)高職體育教學(xué)發(fā)展，為深化高職體育教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 高職學(xué)生 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 途徑 方法

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律在人腦中的反映，是支配人行為的一種特殊心理活動(dòng)過(guò)程。競(jìng)爭(zhēng)是體育運(yùn)動(dòng)本身固有的屬性，是人生存和發(fā)展的重要素質(zhì)。高職學(xué)生面臨就業(yè)等問(wèn)題，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很難立足于社會(huì)。從高職教育來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)既是教育培養(yǎng)目標(biāo)，又是完成教育的手段。在體育教學(xué)中，依靠體育本身的競(jìng)爭(zhēng)性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是其它學(xué)科不可代替的。體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的研究，目的是促進(jìn)和推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展，加快提高學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，為高職學(xué)生就業(yè)和生存儲(chǔ)備能量。

本研究以“十八大”對(duì)于職業(yè)教育事業(yè)提出的新要求為指導(dǎo)思想，在落實(shí)遼寧中長(zhǎng)期職業(yè)教育改革和發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，對(duì)遼寧高職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究、分解，切合實(shí)際地提出途徑和方法，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果，使高職體育做到為學(xué)生、為社會(huì)和國(guó)家的需求服務(wù)。

一、高職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)研

第一，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)：結(jié)果表明高職學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)有所了解，但意識(shí)淡薄，分析原因：多數(shù)是獨(dú)生子，事事由父母包辦，自立和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)差。另外，教育者沒(méi)有為學(xué)生搭建培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的平臺(tái)。

第二，競(jìng)爭(zhēng)面前的反應(yīng)：結(jié)果表明高職學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)面前被動(dòng)、等待。分析原因：參加競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的活動(dòng)少，模擬情境教學(xué)少，甚至沒(méi)有，導(dǎo)致學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)面前應(yīng)激能力差。第三，競(jìng)爭(zhēng)能力重視程度：調(diào)查表明高職學(xué)院對(duì)培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)停留在說(shuō)教層面，沒(méi)有建立有效途徑和評(píng)價(jià)體系，原因是體制上重視學(xué)生的專業(yè)，忽視對(duì)人的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、體育教學(xué)培養(yǎng)高職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的途徑和方法

在體育教學(xué)中，通過(guò)培育競(jìng)爭(zhēng)、參與競(jìng)爭(zhēng)、體驗(yàn)成功、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等途徑培養(yǎng)和提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。具體方法可采用改變觀念、合作與表演、競(jìng)賽教學(xué)、情景模擬等。

三、體育教學(xué)培養(yǎng)高職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的實(shí)驗(yàn)研究

（一）“競(jìng)賽教學(xué)法”提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的實(shí)驗(yàn)研究

在14級(jí)籃球班隨機(jī)選2個(gè)教學(xué)班，為實(shí)驗(yàn)、對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班采用競(jìng)賽教學(xué)法教學(xué)，目標(biāo)是自覺(jué)遵守比賽規(guī)則、處理好自我展示與集體配合關(guān)系、培養(yǎng)竟?fàn)幒蛻?zhàn)勝困難信心。對(duì)照班是常規(guī)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班分別采用班內(nèi)競(jìng)賽、班際間競(jìng)賽、校際間競(jìng)賽教學(xué)法。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在積極性、應(yīng)激能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作與責(zé)任、應(yīng)對(duì)挫折的能力明顯高于對(duì)照班，具有表現(xiàn)在困難面前不退縮，有比勁，有拼勁，應(yīng)激能力強(qiáng)。 分析：體育的魅力在于它的激烈競(jìng)爭(zhēng)性，體育運(yùn)動(dòng)鼓勵(lì)人渴望與追求勝利，培養(yǎng)不怕失敗和接受失敗。體育教學(xué)競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，在趕、超、比的氛圍中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育結(jié)果的不確定性，隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)突發(fā)事件，需要學(xué)生及時(shí)應(yīng)對(duì)和果斷處理，使承受挫折與失敗的能力增強(qiáng)。所以說(shuō)體育競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的有效手段之一。

（二）“小組合作與表演教學(xué)法”提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的實(shí)驗(yàn)研究

小組合作與表演教學(xué)法是學(xué)生在小規(guī)模的小組中共同學(xué)習(xí)、掌握所學(xué)內(nèi)容后進(jìn)行小組展示的一種學(xué)習(xí)策略。它能提高學(xué)習(xí)效果，而且在互動(dòng)中積極進(jìn)取，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。在14級(jí)瑜伽班隨機(jī)選2個(gè)班，為實(shí)驗(yàn)、對(duì)照班。實(shí)驗(yàn)班采用小組合作與表演及相應(yīng)的評(píng)價(jià)法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班：將學(xué)生分為5人一組，組員輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中分擔(dān)責(zé)任，體會(huì)領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中安排小組討論和互動(dòng)，讓學(xué)生在討論中體會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)，并能正確認(rèn)識(shí)勝利和失敗，把握好自己的心態(tài)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在應(yīng)激力、合作力、責(zé)任感、意志力、競(jìng)爭(zhēng)力等方面明顯高于對(duì)照班，具有顯著性的差異水平，具體表現(xiàn)為：學(xué)生取勝的心理更加強(qiáng)烈、競(jìng)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)更濃厚、主動(dòng)合作與責(zé)任更明顯、綜合能力表現(xiàn)更好。 分析：應(yīng)激能力方面，在合作與表演教學(xué)中，學(xué)生做到及時(shí)配合，氣氛熱烈，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理積極向上。合作與責(zé)任方面，先進(jìn)的幫助后進(jìn)的。較差的學(xué)生，會(huì)為共同榮譽(yù)而加倍學(xué)習(xí)，課堂上，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性循環(huán)，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力不斷完善。在意志與挫折方面，困難出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生有心理應(yīng)對(duì)的意識(shí)，提升了意志力。小組為共同目標(biāo)而齊心協(xié)力、共同努力、共同拼搏、共同承擔(dān)，工同面對(duì)，這種教學(xué)方式，提高了大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論：高職學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)觀念滯后，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)內(nèi)涵不夠重視；高職學(xué)生面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，能力較弱；高職學(xué)院從領(lǐng)導(dǎo)層面，沒(méi)有把培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力落實(shí)到實(shí)處；學(xué)科教學(xué)中缺乏對(duì)競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)；體育教學(xué)為提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力提供了鍛煉平臺(tái)；體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的有效途徑。

（二）建議：轉(zhuǎn)變思想觀念，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；改革體育教學(xué)內(nèi)容，增加競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目環(huán)節(jié)；創(chuàng)新體育教學(xué)模式，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力；完善考試內(nèi)容，增加競(jìng)爭(zhēng)因素；豐富學(xué)生生活，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

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