王垚

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 高職體育教育課程教學(xué)要提升為提高學(xué)生專業(yè)能力，適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求方面來，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，優(yōu)化體育課程，整合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，全面進行體育課程優(yōu)化，提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)作出貢獻。

關(guān)鍵詞 職業(yè)能力 高職體育教育課程 優(yōu)化設(shè)計

一、高職體育教育課程改革現(xiàn)狀

（一）過于重視教學(xué)過程中職業(yè)能力的培養(yǎng)

雖然高職教育是為了培養(yǎng)出適合職業(yè)的人才需求，不過現(xiàn)在的高職教學(xué)過程中，其過于重視對職業(yè)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的過程中，課程設(shè)計沒有新意，目的性過強這種教學(xué)方式就導(dǎo)致了學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，使教學(xué)效果不能達到最好雖然也是進行了改進，不過改進以后的效果不好，導(dǎo)致了在教學(xué)過程中仍然存在這樣或者是那樣的問題，使教學(xué)的結(jié)果受到影響。

（二）不重視實際教學(xué)過程中的能力培養(yǎng)

在進行教育改革的過程中，雖然也在進行以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標的培養(yǎng)，不過在這方面不注重方法，使教學(xué)的過程中出現(xiàn)這樣或者是那樣的問題，導(dǎo)致了教學(xué)過程中出現(xiàn)這樣或者是那樣的問題同時由于采用的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致雖然在目的上有所改變，不過在進行教育的過程中，其在進行教育的過程中仍然是存在諸多的問題。

（三）學(xué)生實踐機會過少

體育職業(yè)能力培養(yǎng)，其對于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)要求是十分高的，而要想達到這樣的要求，就要為學(xué)生提供更多的實踐機會而現(xiàn)實中，為學(xué)生多提供的實踐機會過少，這是與學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施的配置上相關(guān)的，所以在進行教育的過程中，因此雖然也在增加學(xué)生的實踐機會，而實際上在這方面做的還遠遠不夠，有很多的不足之處，實際上提供給學(xué)生的實踐機會還是非常不足的。

二、以職業(yè)為導(dǎo)向的實用性體育課程內(nèi)容的實施構(gòu)想

（一）以職業(yè)為導(dǎo)向的實用性體育課程內(nèi)容的引入

實用性體育課程內(nèi)容是傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的有益補充和提升，而是在發(fā)展學(xué)生共性身體素質(zhì)需求的基礎(chǔ)上向職業(yè)崗位專門素質(zhì)的延伸，不僅發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和基本運動技能，而且也培養(yǎng)學(xué)生良好的社會職業(yè)適應(yīng)能力和心理健康水平，這也是由體育教學(xué)根本目標所決定的。高職院校應(yīng)結(jié)合自身專業(yè)設(shè)置狀況，在正確理解職業(yè)教育共性和個性的前提下，完成傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，并有選擇地向職業(yè)實用性體育課程內(nèi)容延伸。

（二）高職院校以職業(yè)為導(dǎo)向的實用性體育課程實施教學(xué)模式

內(nèi)容的實施可以選用多種模式進行： 可以單獨列為某一學(xué)期的教學(xué)計劃，第一、二學(xué)期普修課+第三學(xué)期選修課+第四學(xué)期職業(yè)實用性體育課程內(nèi)容，學(xué)期安排可以靈活調(diào)動； 也可以將課程內(nèi)容穿插于體育教學(xué)常規(guī)普修課或選修課中間進行，在普修課和選修課的學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生運動技能的同時可以加強與職業(yè)有關(guān)的特殊身體素質(zhì)和體育理論知識的學(xué)習(xí)； 甚至還可以將此內(nèi)容融入教學(xué)實習(xí)！社會實踐等活動中進行。高職院校職業(yè)實用性體育課程內(nèi)容的實施應(yīng)結(jié)合高職教育實際，充分利用有限學(xué)時在培養(yǎng)學(xué)生基本運動素質(zhì)和運動技能的基礎(chǔ)上，將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿高職院校體育教學(xué)的始終。

（三）以職業(yè)為導(dǎo)向的實用性體育課程內(nèi)容多方法、多途徑

課上可以采用傳統(tǒng)的講授方法進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握職業(yè)專門身體素質(zhì)的習(xí)得方法和手段，熟悉職業(yè)病預(yù)防和康復(fù)的保健對策； 也可以采用虛擬崗位工作情景或課外步入工作崗位實習(xí)和實踐期間進行體驗式教學(xué)方法，學(xué)生體會崗位職業(yè)特點針對性進行練習(xí)。學(xué)生體驗職業(yè)崗位特點過程中發(fā)現(xiàn)自身職業(yè)素質(zhì)缺陷，了解職業(yè)崗位身體素質(zhì)的重要性，方能進一步重視和積極地投入職業(yè)實用性體育課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（四）以職業(yè)為導(dǎo)向提升綜合素質(zhì)

從提升基本體能技能、提高職業(yè)崗位專業(yè)素質(zhì)以及全面提高綜合素質(zhì)要求出發(fā)，借鑒統(tǒng)編教材內(nèi)容結(jié)合專業(yè)特點組織自編教材的編寫，完善高職院校體育教材體系。在充分理清高職院校和普通高校共性特征和個性特征的基礎(chǔ)上，針對職業(yè)院校專業(yè)特色和職業(yè)崗位的身體素質(zhì)需求形成有職業(yè)特點的高職院校體育自編教材。結(jié)合職業(yè)崗位身體素質(zhì)特點以及運動用力形式，設(shè)置針對性的課程內(nèi)容和運動保健措施，進一步突出職業(yè)實用性課程內(nèi)容的規(guī)范性、實用性、預(yù)防性和科學(xué)性。

總之，高職院校教育在辦學(xué)特點和培養(yǎng)方案方面與社會發(fā)展和生產(chǎn)需求直接相關(guān)，在推進社會發(fā)展和全民素質(zhì)方面的作用不可替代。長期沿襲普通高校體育教學(xué)內(nèi)容和教育模式忽視了職業(yè)院校的個性特征，缺乏對于職業(yè)崗位特殊體能需求的研究和認識，這是高職院校體育教學(xué)的效果和價值實現(xiàn)的瓶頸。以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)Ω呗氃盒ｓw育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，可以形成職業(yè)特色鮮明的體育課程體系，幫助高職學(xué)生樹立職業(yè)體育意識，增強職業(yè)體育素養(yǎng)和自我保健能力，降低和緩解職業(yè)病的發(fā)生幾率#該課程內(nèi)容的提出和實施將進一步完善高職教育體系，豐富“準職業(yè)人”的專業(yè)素養(yǎng)，對于高職院校體育教學(xué)改革和提升學(xué)生崗位適應(yīng)能力都將產(chǎn)生深遠影響。

★黑龍江省教學(xué)科研十三五規(guī)劃課題研究成果；課題名稱：提高高職土建類學(xué)生職業(yè)能力的體育課程內(nèi)容設(shè)置研究；課題編號：ZJ C1316028

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