杜雪婷

（新疆阿勒泰地區(qū)青河縣完全中學(xué)）

摘 要：“親其師，信其道。”課堂教學(xué)實(shí)踐證明，中學(xué)生的向師性很強(qiáng)，學(xué)生如果喜歡一個(gè)老師，就會(huì)連帶著喜歡這個(gè)老師所教的課，即使老師講得不是很生動(dòng)，他們也會(huì)學(xué)得很認(rèn)真。所以，在授課之前，尤其是在剛接手一個(gè)新班之前，一定要先和學(xué)生建立密切和諧的師生關(guān)系。和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，比較實(shí)用、有效的方法有“好言好語(yǔ)”“小恩小惠”“敲敲打打”等。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；現(xiàn)狀；興趣；活動(dòng)

學(xué)習(xí)的動(dòng)力從哪里來(lái)？是興趣！從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以來(lái)，我深刻意識(shí)到這一點(diǎn)。尤其是初中生，興趣大小對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。那么怎樣提高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)呢？

一、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀

作為中高考重要科目之一，以及越來(lái)越重要的應(yīng)用價(jià)值，英語(yǔ)被抬到了“主科”位置，受到教師和家長(zhǎng)的格外重視。大多數(shù)家長(zhǎng)，甚至在孩子的幼童階段，就開(kāi)始灌輸英語(yǔ)教育，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，枯燥背記單詞。所謂“欲速則不達(dá)”，越是如此，孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越是逆反。到了中學(xué)，教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求更高，循環(huán)式單詞默寫(xiě)訓(xùn)練，連續(xù)不斷的單考、月考、期中考、期末考，更是讓學(xué)生在焦灼中前行，不堪重負(fù)。為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，我曾做過(guò)一些調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣小主要是因?yàn)槿鄙僬Z(yǔ)境和學(xué)習(xí)單調(diào)，還有一些是不喜歡教師，嫌教師講得不好等。這些使學(xué)生不太愿意學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)憑借的全是“外動(dòng)力”，而非“內(nèi)動(dòng)力”，學(xué)習(xí)好的學(xué)生還有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性，學(xué)習(xí)不好的厭學(xué)情

緒強(qiáng)。

二、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.建立和諧的師生關(guān)系

“親其師，信其道?！闭n堂教學(xué)實(shí)踐證明，中學(xué)生的向師性很強(qiáng)，學(xué)生如果喜歡一個(gè)教師，就會(huì)連帶著喜歡這個(gè)教師所教的課，即使老師講得不是很生動(dòng)，他們也會(huì)學(xué)得很認(rèn)真。所以，在授課之前，尤其是在剛接手一個(gè)新班之前，一定要先和學(xué)生建立密切和諧的師生關(guān)系。和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，我覺(jué)得有以下方法比較實(shí)用、有效。

（1）“好言好語(yǔ)”：就是和學(xué)生交流的時(shí)候，態(tài)度要親切，平易近人，不擺老師的架子。好言好語(yǔ)體現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)，比如，課堂提問(wèn)學(xué)生，用“請(qǐng)”字開(kāi)頭，表示一種禮貌和對(duì)學(xué)生的尊重。學(xué)生答完后，無(wú)論對(duì)否，先稱(chēng)贊一下其勇氣和參與精神，然后再評(píng)價(jià)問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)。課間把學(xué)生叫到辦公室教導(dǎo)時(shí)，讓學(xué)生坐下說(shuō)話(huà)，詢(xún)問(wèn)時(shí)，不要粗聲粗氣等，不僅體現(xiàn)作為教師的職業(yè)素養(yǎng)，更是一種身教，也能拉近師生關(guān)系，讓學(xué)生覺(jué)得教師是真心對(duì)自己好的人，是用心教育自己的人。

（2）“小恩小惠”：課上，教師是學(xué)生的教育者，課下，教師要做學(xué)生的好朋友。平時(shí)口袋里裝一些糖塊，與學(xué)生結(jié)伴時(shí)，遞一塊過(guò)去，說(shuō)一句“見(jiàn)面分一半”是暖心的舉動(dòng)。單考結(jié)束后，選出考得好的、進(jìn)步快的，發(fā)一些禮品，比如一支筆、一個(gè)本，如果是本，寫(xiě)上教師的賀詞，禮物可以很便宜，但在學(xué)生的心里，教師的鼓勵(lì)很暖心。教師自己平時(shí)用不了的本子、筆、擱置的書(shū)籍等，也可以贈(zèng)送給學(xué)生，學(xué)生看到的不僅是物品，更是來(lái)自教師的關(guān)心。

（3）“敲敲打打”：學(xué)生是教師的教育對(duì)象、培養(yǎng)對(duì)象，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是愛(ài)，責(zé)備批評(píng)也是愛(ài)，平時(shí)多留意學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有小錯(cuò)，及時(shí)提出批評(píng)教育，學(xué)生正處于成長(zhǎng)中，難免調(diào)皮搗亂犯錯(cuò)，所以要時(shí)不時(shí)對(duì)其“敲敲打打”來(lái)約束他（她）。批評(píng)要避開(kāi)其他學(xué)生，以免傷害學(xué)生的自尊，這樣，批評(píng)即使很?chē)?yán)厲，學(xué)生也能感受教師對(duì)自己的尊重，會(huì)主動(dòng)接受批評(píng)。一味表?yè)P(yáng)會(huì)慣壞學(xué)生，讓學(xué)生錯(cuò)誤地高估自己，而一味批評(píng)會(huì)打擊學(xué)生，讓學(xué)生滋生自卑情緒。

2.開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

很多學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)單調(diào)，有學(xué)生反映，上英語(yǔ)課沒(méi)有意思，天天就是讀單詞、背單詞、默寫(xiě)單詞。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，為什么學(xué)生卻覺(jué)得索然無(wú)趣呢？我想，有課堂課外活動(dòng)太少的原因。所以建議多開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)。

（1）單詞活動(dòng)：語(yǔ)言是文字的建筑，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，積累單詞是最重要也是最枯燥的事情，教師在教學(xué)單詞時(shí)，都格外重視默寫(xiě)，可是一味地背誦默寫(xiě)，沒(méi)有變化，學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)有意思。所以一定要開(kāi)展一些單詞活動(dòng)，讓單詞記憶充滿(mǎn)樂(lè)趣。比如“單詞競(jìng)猜活動(dòng)”“單詞默寫(xiě)分小組PK”“單詞臉譜”“單詞趣味歸類(lèi)”“單詞挖孔填洞”等，變著花樣讓學(xué)生記憶單詞，同樣是讓學(xué)生反復(fù)記憶單詞，但比死記硬背效果要好很多。

（2）朗讀活動(dòng)：英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多是“讀”，單詞要讀，課文要讀。怎么讀有趣呢？我認(rèn)為齊讀不如個(gè)別讀，一般讀不如花樣讀。比如可以“美式讀”，加入情感和聲韻，模仿西方人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)，來(lái)個(gè)模仿秀，看誰(shuí)讀得好、讀得像；也可以“表演讀”，加入動(dòng)作手勢(shì)，邊讀邊在課桌間漫步，體驗(yàn)情境；還可以“流水讀”“S”型、“線(xiàn)”型等，就是一人讀，隨機(jī)走到另一學(xué)生跟前，讓他接讀，誰(shuí)接錯(cuò)了就為大家表演小節(jié)目。這樣的讀，學(xué)生積極性高，注意力也集中，而且也樂(lè)在其中。

總而言之，學(xué)習(xí)的興趣不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。在三尺講臺(tái)之上的表現(xiàn)，起決定因素的卻是三尺講臺(tái)之下的點(diǎn)滴付出。教學(xué)雖然很辛苦，但也充滿(mǎn)智慧和快樂(lè)。學(xué)生能愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也是教師最幸福的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯子問(wèn)，康淑敏.英語(yǔ)教學(xué)方法與策略[M].華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]杰里米·哈默.朗文英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐[M].人民郵電出版社，2011.

編輯 栗國(guó)花