陶力

（江蘇省寶應(yīng)縣曹甸高級(jí)中學(xué)）

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，教師在教學(xué)中開始注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。高中物理實(shí)驗(yàn)課作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生理解物理知識(shí)、提高思維創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力具有重要作用。要教好高中物理實(shí)驗(yàn)課，需要教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法和思路，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思路

隨著素質(zhì)教育和新課改的深入推進(jìn)，教師在教學(xué)中開始加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。高中物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力具有重要作用。要教實(shí)驗(yàn)課，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方法和思路，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性。筆者在教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行了深入探索，并取得較好的教學(xué)效果，對(duì)此談一點(diǎn)自己的體會(huì)，以期對(duì)廣大同仁的物理教學(xué)有所幫助。

一、深刻理解課標(biāo)要求，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

要提高物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，就需要教師深刻理解和掌握新課標(biāo)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)和要求。新課標(biāo)要求在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重對(duì)“知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感與價(jià)值觀”的綜合培養(yǎng)。具體來說就是：一是提出問題的能力。要求學(xué)生能發(fā)現(xiàn)和物理學(xué)有關(guān)的問題，能從物理學(xué)的角度描述問題。二是培養(yǎng)猜想與假設(shè)能力。要培養(yǎng)學(xué)生能提出或假設(shè)物理問題的能力，能夠?qū)ξ锢韺?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。三是能夠制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要求學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c已有條件來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)方法和器材裝置。四是能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)收集。五是能夠?qū)?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和論證。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的分析和論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行解釋和描述。六是能夠正確寫出實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告，并在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神。教師只有在理解掌握這些要求的前提下，才能自覺地把知識(shí)、能力、態(tài)度進(jìn)行有機(jī)整合，并運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，從而實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

科學(xué)安排物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、步驟是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要保證，這就需要教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，注重對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：實(shí)驗(yàn)裝置器材的設(shè)計(jì)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)方法步驟的安排創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)問題的創(chuàng)設(shè)和解決方法創(chuàng)新等。對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一方面，可把一次實(shí)驗(yàn)分成多次實(shí)驗(yàn)。在教材規(guī)定和安排的實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)只需要做一次就可以，如果把實(shí)驗(yàn)分成多次不同條件的演示，就能顯著增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果。如可把“一個(gè)重物”分成50克或100克的鉤碼3～4個(gè)，可先把兩塊鉛壓在一起吊在鐵夾上，再逐個(gè)增加50克的鉤碼或100克的鉤碼。要在每次增加，故意制造懸念，讓學(xué)生的注意力隨鉤碼重量的增加而集中，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)留下深刻印象。

另一方面，可把一個(gè)實(shí)驗(yàn)拓展為多個(gè)實(shí)驗(yàn)。一些學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，常常認(rèn)為一套一套裝置只能演示一種實(shí)驗(yàn)。為了拓展學(xué)生的物理思維能力，可將一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)拓展為多個(gè)實(shí)驗(yàn)。例如，進(jìn)行斷電自感現(xiàn)象演示時(shí)，為了糾正學(xué)生的不正確認(rèn)識(shí)——“只要斷電時(shí)燈都會(huì)瞬間變亮”，可將“斷電自感演示器”進(jìn)行拓展演示，將線圈電阻與燈泡電阻分成相等、大于、小于三種情況進(jìn)行斷電自感現(xiàn)象演示實(shí)驗(yàn)，從而得出：只有線圈電阻比燈泡電阻小很多時(shí)，才能使燈泡斷電瞬間有明顯的燈變亮現(xiàn)象。

三、運(yùn)用不同方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力

為了提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)基本原理的基礎(chǔ)上，運(yùn)用不同的方法、不同的實(shí)驗(yàn)裝置器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟來進(jìn)行同樣的物理實(shí)驗(yàn)，這樣有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生運(yùn)用不同的方法、不同的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)探究中，能學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，提高在不同情況下分析和綜合問題的能力，進(jìn)而找到解決問題的方法，通過這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行岣邔W(xué)生獨(dú)立思考的品質(zhì)和創(chuàng)新能力。如在進(jìn)行“落體運(yùn)動(dòng)加速度的研究”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可讓學(xué)生每兩人為一組，利用頻閃照相研究鋼球下落加速度。規(guī)定學(xué)生完成下列內(nèi)容：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行裝置調(diào)試、制作標(biāo)尺、實(shí)際拍攝、分析照片和數(shù)據(jù)、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容。而教師只需要給學(xué)生提供如下幫助：指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)、頻閃照相使用、提供實(shí)驗(yàn)裝置器材，參與學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的討論，幫助學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑釋疑，拓展學(xué)生的思維。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中當(dāng)主角，通過讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法、裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。

總之，物理學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生理解物理概念、定理、規(guī)律，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，有助于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊洪山.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的策略探討[D].山東師范大學(xué)，2011.

[2]劉振江.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究[D].河北師范大學(xué)，2008.

編輯 鄭曉燕