梁明子

摘 要 當今時代是互聯(lián)網(wǎng)信息時代，也是新媒體時代，媒介對社會大眾的影響越來越深。當代大學生是接受和傳播信息最快的群體，媒介辨識和自控能力還未成熟，面對各種各樣的社會信息該如何做出正確判斷，這就關系到媒介素養(yǎng)問題。文章以桂林電子科技大學為例，通過對當代大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的分析和思考，對如何提升新媒體背景下大學生媒介素養(yǎng)作相關論述。

關鍵詞 大學生；新媒體；媒介素養(yǎng)；思想政治教育

中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 2096-0360（2017）02-0116-02

新媒體時代也是數(shù)字時代，是報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新媒體形態(tài)，更多的是通過互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字電視等以多種形式向大眾傳播信息，具有即時性、自主性、互動性①。在這種背景下，大學生每天會通過媒介獲取大量的不同方面的社會信息，面對這些層出不窮的信息，他們往往缺少基本的辨識能力，也很容易被社會輿論所影響，難以形成正確的判斷，長此以往，會使大學生對信息辨別產(chǎn)生模糊的概念，不利于形成正確人生觀、道德觀、價值觀。因此，要發(fā)揮媒介傳播基本的教育意義，不斷使大學生形成積極客觀的思辨能力、獨立自主能力，這樣才有利于大學生成長成才，才能有更好的人生規(guī)劃，服務社會。

1 新媒體背景下大學生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

以桂林電子科技大學為例，采取調(diào)查問卷方式對新媒體背景下大學生媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行了全面的分析。桂林電子科技大學是一所綜合類大學，因此抽樣調(diào)查具有一定的普遍性，本次調(diào)查共發(fā)放問卷500份，回收493份，有效問卷485份。選取學生中：按年級分配，大一學生106人、大二學生102人、大三學生103人、大四學生98人、研究生76人；按專業(yè)分配，理工科學生298人、文科學生187人；按性別分配，男生人數(shù)306人、女生人數(shù)179人。

調(diào)查問卷結果顯示，當前大學生接觸最多的媒介形式當屬手機，占比98%，其次是電腦，占比95%，最后是報紙書刊，占比52%；對于通過新媒體實現(xiàn)課堂教學目的的形式，75%的學生認為課堂使用PPT教學很生動，并可以提高課堂質(zhì)量，20%的學生認為是否使用課件無關緊要或不喜歡；而對于新媒體背景下媒介素養(yǎng)的概念及意義，則有85%的學生對其認知模糊。下面將通過對大學生媒介素養(yǎng)調(diào)查的現(xiàn)狀進行分體分析。

2 存在問題分析

2.1 過度依賴新媒體

隨著新媒體時代的到來，人們都在利用媒介接收信息，大學生也無一例外的成為了媒介渠道最廣泛的受眾群體。對于本身就疏離傳統(tǒng)媒體的大學生而言更是發(fā)現(xiàn)了新大陸，在這里，他們可以表達任何在現(xiàn)實生活中無法或不敢表達的真實想法，找到自己的圈子，開辟自己的小天地，并過度信任依賴這個虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境。久而久之，就導致了大學生過于自我封閉，主觀意識強烈甚至通過媒介來發(fā)泄自己在現(xiàn)實生活中的不滿情緒，來尋找歸屬感；相反與外界的交流能力逐漸下降，青年一代的活力、理想也慢慢被吞噬。

2.2 關注的媒介類型過于單一

當前大學生人手一部手機，已然到了不可或缺的地步，甚至取代電腦，他們利用手機關注更多的是教育以外的社會信息，占比最大的就是娛樂、消費、交友，平均每天上網(wǎng)時間大于5小時。雖然不排除大學生會利用新媒體學習知識，查找在學習中遇到困難的解決方案，但大部分人是將新媒體作為一種放松身心的調(diào)節(jié)。從而將自己的生活也帶入了一種商業(yè)化模式，對于個人需求而言，學生更愿意選擇網(wǎng)購而不是進商場、更愿意外賣而不是進食堂、更愿意在網(wǎng)絡平臺與人對話而不是面對面交流；對于媒介傳播而言，學生更愛關注的是娛樂八卦，諸如明星負面新聞、網(wǎng)絡紅人等，這些貌似更能引起大學生的“共鳴”，對于當今時政要點、社會發(fā)展前景等，了解的是少之又少。這說明大學生并不能很好地利用媒介接收信息，關注的方向太過單一。久而久之，他們會陷入一個“怪圈”自動選輕松愉快的信息，回避積極的輿論導向，很容易對大學生的價值觀產(chǎn)生影響。

2.3 對媒介素養(yǎng)認識尚淺，缺乏道德規(guī)范意識

大學生作為接收傳播信息最快的群體，他們可以迅速的接收到自己的喜好過濾不想關注的信息；但網(wǎng)絡媒介魚龍混雜，很多不正當?shù)木W(wǎng)絡媒體利用大學生接收信息快、辨識能力低的特點想方設法博人關注，帶來了不可避免的社會問題，像手機詐騙、校園借貸、網(wǎng)絡暴力、利用通訊工具作弊等，很多學生意志力薄弱、對相關知識缺乏基本的判斷甄別能力，一時被利益所驅(qū)使，加之負面的輿論導向使他們進入認識信息的誤區(qū)，導致高校中出現(xiàn)很多道德失范現(xiàn)象。

2.4 高校缺乏媒介素養(yǎng)教育

20世紀30年代，媒介素養(yǎng)教育隨著大眾媒介的普及而為人們所關注，90年代，這一概念開始引入我國。盡管這期間取得了許多研究成果，但仍未能從我國媒介生態(tài)大環(huán)境中對媒介素養(yǎng)教育實踐提出有益的建議。正因于此，國內(nèi)高校普遍缺少對媒介素養(yǎng)教育的方式方法，特別是在沒有傳媒相關專業(yè)的高校，學生很少可以通過課堂去獲得媒介素養(yǎng)教育，加之學校很少舉辦關于媒介素養(yǎng)教育的論壇或講座，甚至其他專業(yè)學生對此關注甚少，并不感興趣，同時缺乏媒介素養(yǎng)教育相關的實踐活動。

3 新媒體背景下提升大學生媒介素養(yǎng)的策略

3.1 加強大學生思想政治教育，提升媒介素養(yǎng)認知

高校除了對大學生的日常管理外，最重要的是思想政治教育。隨著新媒體的迅速發(fā)展，大學生媒介素養(yǎng)教育也被納入到思政教育中。首先，要讓學生充分了解什么是媒介素養(yǎng)，加強大學生對媒介素養(yǎng)的重要性、媒介道德的教育，提升大學生對信息的辨識能力，樹立正確的價值觀；其次，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力，加強對課外生活的指導，提高大學生對新媒體的正確認識，使大學生主動利用新媒體獲取與學習相關的信息；最后，要不斷關注學生思想動態(tài)，深入了解學生學習情況，利用媒介能力讓大學生主動的學習媒介知識，提高大學生綜合素質(zhì)水平。

3.2 開展無手機課堂，正確利用網(wǎng)絡媒介傳播

當前，高校提倡以第一課堂為主導，使其達到學生可以充分體驗課堂環(huán)境、學習課堂知識的目的，但效果并不顯著，很多學生依然離不開網(wǎng)絡媒介，“開著小差”。為此，高校開展無手機課堂，教師也應將互聯(lián)網(wǎng)與教程相結合，通過媒介讓學生了解更多學科知識，使學生充分了解媒介的多元化，正確認識媒介，積極利用媒介去探索教育信息，在媒介中找到正面積極的樂趣所在。

3.3 增設媒介素養(yǎng)提升課程，提供良好的媒介環(huán)境

現(xiàn)階段，我國的媒介素養(yǎng)教育還處于探索狀態(tài)，因此高校應根據(jù)學校實際情況制定媒介素養(yǎng)教育課程并將其作為一門公共必修課。專業(yè)的師資隊伍、合理的教學模式、完善的教學內(nèi)容及科學的課程考核標準都是至關重要的，這將是學生能否正確認識、深入了解媒介素養(yǎng)的重要前提。開展課堂教學的同時還要不斷展開媒介素養(yǎng)教育實踐活動，組織各種與媒介有關的比賽等，適當?shù)脑O定獎勵機制，這樣可以激發(fā)學生學習動力，還可以加強學生對媒介素養(yǎng)的正確認識。

4 結束語

新媒體已經(jīng)成為影響大學生成長的重要因素，大學生的行為和道德也在受媒介環(huán)境的影響。對于高校而言，這些影響取決于高校內(nèi)本身的媒介環(huán)境和大學生的自主選擇權，因此，高校應不斷加強對新媒體的管理和監(jiān)督，為大學生提供良好的媒介環(huán)境。當然這也需要社會、國家積極倡導營造美好環(huán)境，合理監(jiān)管和控制道德失范現(xiàn)象，幫助大學生理想選擇自己的行為；培養(yǎng)正確的主觀意識，遵從客觀事實；使大學生樹立正確的人生價值觀。只有這樣多管齊下，凈化媒介環(huán)境，營造良好的環(huán)境氛圍，才能使大學生健康發(fā)展。

注釋

①新媒體時代.百度百科。

參考文獻

[1]馬藝.新媒體環(huán)境下我國大學生媒介素養(yǎng)教育研究[J].今傳媒，2014（3）：148-150.

[2]吳政德.新媒體背景下的大學生媒介素養(yǎng)提升研究[D].武漢：華中師范大學，2014.

[3]劉娜.新媒體環(huán)境下大學生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探析[J].新聞界，2010（5）：82-83.