張麗芳

【摘要】21世紀是互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時代，在此契機下，網(wǎng)絡信息的大爆炸導致了知識信息以碎片化的形式展現(xiàn)在我們面前，微課程作為新的學習模式，在信息時代的背景下為教師探索更多的教育發(fā)展構(gòu)筑了全新的平臺。隨著課程改革的不斷前進，數(shù)學課程教學也對教師提出了越來越高的要求，而微課程作為信息時代一種全新的教學方式，為我們優(yōu)化數(shù)學課程教育，提供了廣闊的空間。

【關鍵詞】數(shù)學課程；微課程；視頻；課程內(nèi)容

當今社會正日益顛覆著傳統(tǒng)的思維模式，在這知識爆炸的時代，信息化的推動不僅為人們的生活帶來巨大改變，同時也對教育事業(yè)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。小學數(shù)學的教育發(fā)展，在各個方面都有著翻天覆地的變化。微課程也就隨之應運而生。

所謂微課程，是指以闡釋某一知識點為目標，將短小精悍的微型教學視頻作為載體，為闡述某個學科知識點及重難點所設計開發(fā)的一種情景化、支持多種學習方式的在線視頻網(wǎng)絡課程。它與傳統(tǒng)課程模式相比，微課程有化繁為簡、提高教學吸引力、加強教學效果、實現(xiàn)學生自主學習的特點。

一、數(shù)學微課程現(xiàn)狀的分析

（一）數(shù)學微課程開展的可行性

微課程數(shù)學教材的內(nèi)容，大多由簡單到復雜，從直觀到抽象，由感性到理性，注重學生在生活中創(chuàng)設問題情景，將數(shù)學與生活聯(lián)系起來。

結(jié)合目前國內(nèi)現(xiàn)狀，各小學在信息技術(shù)硬件設施的建設上已初步完成，多媒體教學已經(jīng)能夠在大部分學校開展起來，為微課程在課堂教學中實施提供了必要條件。在教師對于多媒體技術(shù)的運用技能上，大多數(shù)教師也都掌握了基本辦公軟件的使用，而且也已經(jīng)具備了教學中常用軟件的基本操作能力，和在教學中使用多媒體的意識，如熟練地掌握了文檔、表格、幻燈片的使用。同時作為學習主體的小學生，借由小學階段信息技術(shù)課程的開展，多數(shù)基本掌握操作常用軟件界面的能力，會進行常用工具軟件的基本操作，例如，繪畫、圖片處理、文字輸入等?；A設施的初步完成、具有運用多媒體技術(shù)意識和能力的老師、初步掌握操作常用軟件能力的學生，這三樣都為數(shù)學微課程的開展提供了有利條件。

（二）開發(fā)數(shù)學微課程的意義

1.培養(yǎng)學生的學習興趣

小學生的注意力維持時間較短，通常都維持在十分鐘左右，特別是相對年齡較低的學生來說，數(shù)學是一門枯燥乏味的學科。很多的數(shù)學概念本身就非常抽象，常常以定義、原理、空間觀等多抽象形式出現(xiàn)，這與學生具象化為主的思維特點相矛盾，許多學生無法一下子從具象化思維轉(zhuǎn)換到抽象思維。而微課程具有視頻時間短、主題單一的特點，可以將教材中的難點重點細化，再通過視頻播放這一生動活潑的方式將抽象的知識、概念形象化，具體化，適當增加知識點的趣味性，從而使學生加深對數(shù)學知識的理解，在學習中獲得成功體驗。

2.日益進步的知識水平

當今社會對人們的認知速度提出了前所未有的高要求，而現(xiàn)成的課本，往往無法及時做出及時更新。微課程的開展有效地解決了這一問題，微課程以學生學習數(shù)學的興趣和需要為依據(jù)，將社會的發(fā)展和學科內(nèi)容的變化及時而又靈活地反映在課程之中，補充教材中沒有涉及的知識內(nèi)容，又可以適應處在不同階段、不同學習能力的學生的學習需要，在數(shù)學教學上達到可持續(xù)發(fā)展，讓學生真正感受到數(shù)學知識的魅力。

3.對數(shù)學課型的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的課堂教學，往往時間過長，知識點較多而且瑣碎，因此學生往往感到疲勞從而使得注意力分散，這也降低了學習和教學效率。微課程的視頻時間大多在5～10分鐘之間，通過碎片化的時間，讓學生的注意力集中在單一主題，單一個知識上來。在微課程模式下，學生可以自主選擇觀看視頻的內(nèi)容，甚至多次反復地觀看，建立興趣，發(fā)現(xiàn)問題，然后和同學及老師共同探討，通過讓學生自主掌握學習的節(jié)奏，聯(lián)系自己的實際情況，達到先學后教，先發(fā)現(xiàn)問題，再解決問題的目的，打破填鴨式的被動過程，全面激發(fā)教學的互動性。

4.有利于不同學科之間的融合

通過視頻資源的整合和利用，不僅加強了學科內(nèi)部知識的聯(lián)系，而且極大地加深了與其他學科間的聯(lián)系。例如與自然、語文等學科的結(jié)合，通過豐富的語言表達及形象生動的發(fā)散方式，讓學生體驗到數(shù)學邏輯的嚴密和嚴謹美妙的學科美感，提高學習興趣，增強學習效果。

二、數(shù)學微課程開展的展望

數(shù)學微課程的開展，必將成為數(shù)學教學中的利器。對于數(shù)學微課程的設計，首先需具備教學內(nèi)容的趣味性，過多地強調(diào)視頻各種聲光特效的運用，反而會讓人有本末倒置的感覺，一些微課程設計者為了追求亮眼的效果，將視頻制作得極為精美，采用了大量的圖片和聲影效果整合起來，卻忘記了課程的本質(zhì)其實是為了培養(yǎng)學生的學習能力，和解決問題的能力。采用大量圖片和聲影效果使得學生更多的是在關注動畫的形式，從而忽略了對教學內(nèi)容的思考。其次，考慮到小學生的學習特點和學習能力，在數(shù)學微課程的開展中，也不應在一堂課的時間內(nèi)穿插大量的微課程，要精選教材、選擇有實效的知識來學習?？紤]到數(shù)學的學科特點，一些復雜的知識點，只用幾分鐘的微課程，想要透徹地闡述是十分困難的，所以在微課程的制作上，應當要選擇教學內(nèi)容中的重難點，而非事無巨細全部采用微課程的形式。此外應當留給學生一定的自主空間，保留適當?shù)膯栴}，留給學生進行思考并且加以解決。最后，小學生因受到自身認知水平及生理因素的限制，在數(shù)學微課程教學中，教師還是應當居于引導和指點的地位，而非讓學生成為整個課程中的主導者，在恰當?shù)牡胤近c名問題的所在，循循善誘，提出問題，讓學生主動地、積極地思考，并且在學生遇到思維瓶頸時加以點撥，適當?shù)丶ぐl(fā)出學習、思考的激情，往往能夠更好地發(fā)揮出教學相長的優(yōu)點，最大化地完成教學目標。

綜上所述，微課程作為一種全新的教學方式和教學手段，在數(shù)學學科的教學上，提供了非常大的可行性和發(fā)展空間，具有非常廣闊的發(fā)展前景，如何更好地結(jié)合當?shù)貙嶋H教學情況，更好地開展數(shù)學微課程教學，提高教學效果，是我們每一個青年教師肩負的任務和使命，讓數(shù)學這門學科，真正成為每一個孩子騰飛于未來社會的翅膀。

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