岳蘭芬

陽泉市文化藝術(shù)學(xué)校 山西陽泉 045000

揚(yáng)琴是中國樂器中一個(gè)年輕的彈撥樂器，是一件從西方傳來的外來樂器。經(jīng)過數(shù)百年的發(fā)展，中國揚(yáng)琴已成為了與歐洲揚(yáng)琴、西亞----南亞揚(yáng)琴齊名的世界三大揚(yáng)琴體系之一。隨著近幾年的發(fā)展，揚(yáng)琴家族逐步壯大。高音揚(yáng)琴、低音揚(yáng)琴、便攜式揚(yáng)琴、mini小揚(yáng)琴等等各類揚(yáng)琴的出現(xiàn)應(yīng)用；各類題材形式的優(yōu)秀作品大量出現(xiàn)，如獨(dú)奏曲《狂想曲》、《落花.夜》、《湘墨》等等，重奏曲《別港》、《Cubana》、《大河之舞》等等；各個(gè)重奏室內(nèi)樂團(tuán)體的涌現(xiàn)，如中央音樂學(xué)院的“茉莉花”重奏團(tuán)、“綻放”揚(yáng)琴室內(nèi)樂團(tuán)、中國音樂學(xué)院的“蝶夢飛竹”揚(yáng)琴藝術(shù)團(tuán)、天津音樂學(xué)院的“玉竹虹韻”揚(yáng)琴室內(nèi)樂團(tuán)、北京豐臺區(qū)少年宮“小星星揚(yáng)琴樂團(tuán)”等等；各類教材不斷出新，黃河編著的《黃河練習(xí)曲99首》、黃河、沈劍編著的《揚(yáng)琴每日必練》、李小剛編著的《少兒揚(yáng)琴基礎(chǔ)教程》、李玲玲、李紅梅編著的《兒童趣味揚(yáng)琴入門（一)》、李玲玲、吳璜璜編著的《兒童趣味揚(yáng)琴入門（二）》、還有各類考級教程的出版等等；這些都促使了揚(yáng)琴蓬勃的發(fā)展，引起了大家的注意，使更多的孩子喜歡上了揚(yáng)琴并學(xué)習(xí)揚(yáng)琴，這就對揚(yáng)琴教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平都提出來了更高的要求。但是在一些地區(qū)由于缺乏專業(yè)的揚(yáng)琴教師，基礎(chǔ)教學(xué)中則出現(xiàn)了一些問題。作為一名揚(yáng)琴專業(yè)教師，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，對出現(xiàn)在揚(yáng)琴基礎(chǔ)教學(xué)過程中的一些問題，總結(jié)以下幾點(diǎn)：

一、音樂基礎(chǔ)知識

很多老師將音樂基礎(chǔ)知識只是作為了一個(gè)輔助性的課程，在自己專業(yè)教學(xué)的間隙中進(jìn)行與所彈樂曲中涉及到的知識的簡單少量講解，實(shí)際上音樂基礎(chǔ)課是器樂學(xué)習(xí)非常重要的基礎(chǔ)課程，音樂基礎(chǔ)課程包括：樂理、視唱、練耳、音樂常識、音樂欣賞等等知識體系，它可以幫助我們迅速識譜，建立良好的“音樂感覺”，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，更好地音樂理解力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。在實(shí)際的教學(xué)中常常出現(xiàn)不識譜、節(jié)奏不對、表情記號不認(rèn)識等問題，嚴(yán)重影響專業(yè)教學(xué)進(jìn)度教學(xué)質(zhì)量，所以我認(rèn)為應(yīng)給琴童們開設(shè)專門的音樂基礎(chǔ)知識課程，并且要向主課一樣的對待。

二、教材選擇

揚(yáng)琴教材種類繁多，有考級教程、練習(xí)曲教程、綜合教程、兒童教程、中老年教程、流行曲集等等。對于兒童初學(xué)者來說，我認(rèn)為一本兒童教程是必備的，也是最基礎(chǔ)的教程。李玲玲教授主編的《兒童趣味揚(yáng)琴入門》非常合適，書中全部都是改編的大家耳熟能詳?shù)膬和枨?，這樣更易兒童理解和喜愛。書中還配有部分圖片，比如配有兒童的持竹圖片，持竹是初學(xué)者最先學(xué)最難學(xué)的內(nèi)容，大家在練習(xí)過程中可以根據(jù)圖片展示的內(nèi)容去核對、糾正自己的問題。練習(xí)曲教程也是必要的，黃河、沈劍編著的《揚(yáng)琴每日必練》這本教程科學(xué)性強(qiáng)、循序漸進(jìn)、注重基本功的練習(xí)。其中的“八四二一”練習(xí)法對于初學(xué)者打基礎(chǔ)來說非常適合、重要?？技壗坛桃彩潜貍涞模技壗坛虘?yīng)該是合理、合時(shí)的應(yīng)用，不拔高跳級學(xué)習(xí)。

三、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

揚(yáng)琴最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是坐姿、持竹以及運(yùn)竹，其中持竹和運(yùn)竹是最重要最難，而對于初學(xué)者來說也是最枯燥的，這也是我們基礎(chǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。持竹是三指持竹，但初學(xué)者常常出現(xiàn)四指甚至五指持竹，把琴竹尾全部握在手里。出現(xiàn)這樣的情況時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象在持竹時(shí)手心一定是空的，要感覺手心里握著小雞蛋一樣。在運(yùn)竹學(xué)習(xí)過程中初學(xué)者對于放松、手腕的上下運(yùn)動理解較難，常常出現(xiàn)甩大臂、甩小臂的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中我讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，想象扇扇子、排球、敲門時(shí)的手腕動作，還可以先做抬頭看天、低頭看地的動作，感覺脖子上下運(yùn)動時(shí)身體是保持不動的。接著讓學(xué)生把琴竹頭想象成我們的腦袋，手腕想象成脖子，讓琴竹頭抬頭看天，低頭看地，經(jīng)過這樣的練習(xí)，初學(xué)者可以較快的做出正確運(yùn)竹動作。

在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，到底應(yīng)該彈些什么？我反對為了所謂的引起初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣而每節(jié)課只彈歌曲，不練習(xí)基本功的教法?？涩F(xiàn)實(shí)教學(xué)中這樣的老師還是大量存在的，尤其是初學(xué)者我們更應(yīng)該注重基本功的訓(xùn)練，不能急于求成，特別是對于兒童初學(xué)者，更應(yīng)該采用基本功、練習(xí)曲、兒歌相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)現(xiàn)象的存在一方面是在于教師本身的教學(xué)理念，另一方面在于家長的理解?，F(xiàn)實(shí)的情況是大部分的家長要求老師幾節(jié)課就能讓自己的孩子彈一首歌，一年就要考三級，孩子學(xué)琴的功利性太強(qiáng)，家長太過于注重考級、比賽的結(jié)果，一座大樓不是幾天就能蓋成的。尤其是前三年都是打基礎(chǔ)，練基本功的階段，考級、比賽只能是作為檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)成果、提高孩子學(xué)琴興趣的一種手段而已。我認(rèn)為具備良好的態(tài)度是鑄就成功的首要步驟，而扎實(shí)的基本功訓(xùn)練和豐富的音樂素養(yǎng)則是準(zhǔn)確表達(dá)音樂作品的前提。

四、總結(jié)

隨著中國揚(yáng)琴的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的孩子越來越多，要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師必須要注重音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時(shí)選擇適合學(xué)生的教材，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，從基本的坐姿、持竹以及運(yùn)竹開始學(xué)起，不能急功近利，每一步都要踏踏實(shí)實(shí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為未來的發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]易先玲.《少兒揚(yáng)琴教學(xué)實(shí)踐探索》