董海峽

三門峽市陜州區(qū)教育體育局 河南三門峽 472143

閱讀是語文教學(xué)中重要的教學(xué)方式，不斷提升閱讀質(zhì)量很重要，本文就來談?wù)劇?/p>

一、在讀寫教學(xué)中，讀在興趣和方法

（一）在課前倡導(dǎo)自主品讀

在教學(xué)研究中我們提高個(gè)人的文化素質(zhì)和人格魅力，在語文教學(xué)中我們教育學(xué)生注重讀教材、讀課文、讀名篇，當(dāng)我們?nèi)硇牡赝度氲皆娢钠纷x中時(shí)，我們會(huì)在讀中感悟美。

（二）我們重視語言學(xué)

語言的多種意味包含語音的高低強(qiáng)弱，語速的快慢，我們?cè)谡b讀詩文中要注重多讀、熟讀、全面讀，在誦讀時(shí)努力做到感情充沛，善解人意，容易走進(jìn)作者的心靈，使自己的語感在十幾分鐘的精彩表演中與作者的感情盡可能融為一體，加深對(duì)文章的理解，讀出思想、讀出品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)誦讀示范，注重朗讀技巧

在提升語文品質(zhì)和氣質(zhì)方面，我們重在多練習(xí)，上講臺(tái)師范讀。我們重在讀和練，在讀中要注意技巧，教師個(gè)人注意讀出氣質(zhì)。在讀中能向大家展現(xiàn)文章的思想、感情，使學(xué)生（聽眾）從教師的讀中獲取信息，感受文章的意蘊(yùn)，進(jìn)而喜愛閱讀。

二、在讀寫教學(xué)中，重在挖掘教學(xué)內(nèi)容，重在領(lǐng)悟語感，重在朗讀技巧

1.體味語境，語言離開了語言環(huán)境就是失去了它的意義，僅是文字符號(hào)而已。如《我的老師》中“我用兒童的狡猾的眼光觀察”一句中，作者引用“狡猾”一詞不僅毫無牽強(qiáng)附會(huì)之感，反而使這個(gè)本是貶義的詞平添了機(jī)警、機(jī)智和乖巧的詞義。

2.領(lǐng)悟語感除了充分利用課堂教學(xué)以外，還可以利用課外活動(dòng)，讓學(xué)生自選、自讀，愛憎分明。我們也可以通過讀報(bào)刊、雜志、教育時(shí)事，定期觀看教育欄目、少兒頻道等途徑，身臨其境地感悟，在長期的訓(xùn)練中達(dá)到陶冶情操、提升語言表達(dá)能力的目的。

3.此外，我們要以情導(dǎo)入，以情感人。如在《背影》一文中，我們通過觀察、講讀，讓學(xué)生感念父愛，在艱難中英勇奮進(jìn)，我們自己也在集體中、親情中充滿溫暖。

三、在語文教學(xué)中，重在精讀題干，明確要求，明確角色

（一）大小結(jié)合，明確思路

所謂大小結(jié)合，就是從“大處上眼，小處著手”，也就是把握和處理好文章的主旨、內(nèi)容和藝術(shù)特色與他們的表現(xiàn)形成之間的關(guān)系，做到精讀又要觀其大略，在做閱讀題時(shí)應(yīng)注意三種題型，第一種對(duì)重點(diǎn)詞的理解。第二種是分析一個(gè)句子的結(jié)構(gòu)作用和在整篇內(nèi)容中的作用地位，做這類題的目的是讓學(xué)生明白句子的作用和意思。第三種是“通過××表現(xiàn)××”的模式來做答。

（二）結(jié)合語境，明確角色

語境有大小之分，大語境是試題材料提示的作家作品的情況，作者姓名、出生年月、所處的時(shí)代背景、生活境界是因何而作，我們考慮何時(shí)發(fā)表的等等，這些情況往往飽含在文章的開頭、結(jié)尾的題記，注釋中有的則飽含在命題者給出的題目中，有的位置顯眼，有的不顯眼，這需要學(xué)生有一慧眼來觀察，只要學(xué)生把握好這些內(nèi)容，對(duì)進(jìn)入角色是有幫助的；小語境指的是文章本身，提供的諸多信息，往往是作者通過什么手法，運(yùn)用什么表現(xiàn)手法，采用什么修辭方法，表述了怎樣的內(nèi)容，表現(xiàn)了什么主旨，抒發(fā)了什么情感體驗(yàn)，如果能夠把握好大小語境，就可以做到知人論世，也就進(jìn)入了角色，這些基本上可通過第一次速讀式閱讀完成。

（三）精讀題干，明確要求

學(xué)生通過題干精讀，一方面可以抓住材料考察的重點(diǎn)和方向，以便在精讀材料時(shí)做到有的放矢，重點(diǎn)突出。另一方面也可以通過題干的提高加深對(duì)文章各方面的認(rèn)識(shí)和理解。

四、在練習(xí)和試題中，做到重視書寫，規(guī)范答題

我們?cè)诠ぷ髦幸龅秸J(rèn)真細(xì)致，筆畫精到，形體規(guī)范，我們重視練習(xí)、作業(yè)、試題，在解題時(shí)要求將自己把握好認(rèn)準(zhǔn)的答案，寫在試卷上，這是工作有成就感的關(guān)鍵，要做到緊跟題干要求，以精練的語言作答，不能因表現(xiàn)的不嚴(yán)密而失分，也不能因敘述過多而減分，同時(shí)還應(yīng)照顧閱卷人的心理素質(zhì)，使書寫做到準(zhǔn)確，整齊美觀，盡量多得分。

在基本學(xué)習(xí)和做題中，我們重視書寫。書寫即書法，書法需要的是走向?qū)I(yè)化，走向藝術(shù)獨(dú)立，書法的基本使用工具叫文房四寶（包括筆、墨、紙、硯），大綱上要求平時(shí)的讀寫做到整齊、優(yōu)美，我們預(yù)言書法教育將逐漸得到重視[1]。

五、現(xiàn)代文閱讀要做到課內(nèi)語文教學(xué)和課外活動(dòng)互相配合

語文課內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)當(dāng)如“大鵬之雙翼”必須展開翅膀，比翼雙飛。從以上意義上說，我們必須將課文語文教學(xué)和課外語文活動(dòng)緊密結(jié)合起來。

課外教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生讀的興趣，我們開展語文讀書活動(dòng)，實(shí)際就是給學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)語文的興趣環(huán)境，從而極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。開展豐富多彩的語文課外活動(dòng)，就是寓教于樂，陶冶情操，增長見識(shí)，久而久之，他們就會(huì)對(duì)語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

實(shí)踐讓大家懂得，閱讀可以幫助孩子成為一個(gè)懂得愛、懂得感念、有情義、有格調(diào)、有創(chuàng)造力的人，我們堅(jiān)信讀是首位，讀是品質(zhì)，讀是奔放，讀是現(xiàn)實(shí)，我們的教學(xué)前景將在潛力和夢(mèng)想中綻放真彩，塑造真實(shí)和優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉臣.小學(xué)高年級(jí)語文閱讀[J].小學(xué)科學(xué)(教師論壇),2014,5(75):200.