紀(jì)兆華+廉福生+張曉華+于靜紅

摘 要：創(chuàng)新思維是靈活性思維、求異性思維等多種思維形式的綜合效應(yīng)，是一種新的視點(diǎn)觀察事物、分析事物，并能夠提出新見解的一種思維智力品質(zhì)。在黨十八大上，部署了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新能力教育在我國日益受到重視，大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面，也推出了國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項目，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。大學(xué)生的創(chuàng)新活動就是思維繼承要辯證，打破思維定式，尋找對問題的獨(dú)特解決方法，能夠發(fā)散思維。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新思維 能力培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0221-02

創(chuàng)新思維是靈活性思維、求異性思維等多種思維形式的綜合效應(yīng)，是一種新的視點(diǎn)觀察事物、分析事物，并能夠提出新見解的一種思維智力品質(zhì)。人類的文明史，從遠(yuǎn)古到今天，從古代的四大發(fā)明，到近代工業(yè)制造，從鉆木取火到現(xiàn)代化社會的蒸汽機(jī)發(fā)明，從古代的烽火臺傳播通信到現(xiàn)代社會互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)通世界，都滲透著創(chuàng)新思維因子的作用，都是在不斷創(chuàng)新，不斷超越的理事。一個民族的進(jìn)步，一個國家的興旺發(fā)達(dá)，需要創(chuàng)新；一個人，尤其是一個大學(xué)生，培養(yǎng)的創(chuàng)新性思維，就能夠在學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)、修養(yǎng)上越來越好，腦子越來越靈，辦法越來越多，視野越來越廣，形象越來越佳，永葆生機(jī)和活力的源泉。培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。

1 培養(yǎng)高素質(zhì)人才需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維

21世紀(jì)作為知識經(jīng)濟(jì)時代的核心，就是創(chuàng)新。創(chuàng)新的核心問題是人的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維決定了人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才搖籃，大學(xué)生必須重視加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)和開發(fā)。

美國的一些大學(xué)在70年代開始就設(shè)立知道大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明活動的創(chuàng)新中心，并開設(shè)針對創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的課程，進(jìn)行專門訓(xùn)練和培養(yǎng)大學(xué)生。德國于1998年發(fā)布了的《德國技術(shù)能力報告》把“創(chuàng)造知識”當(dāng)作未來發(fā)展戰(zhàn)略。世界上，各個國家都把開展創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力放在了教育的重要位置。

2014年6月，在中國科學(xué)院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會開幕儀式上，習(xí)近平總書記提出“堅定不移創(chuàng)新創(chuàng)新再創(chuàng)新，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐”。2014年9月12日，李克強(qiáng)總理指出“創(chuàng)新是發(fā)展的動力源泉”。我國1999年《高等教育法》要求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。

在黨十八大上，部署了實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)新能力教育在我國日益受到重視，大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)方面，也推出了國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項目，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。關(guān)于創(chuàng)新教育的課程也相繼在一些大學(xué)開展。高等學(xué)校更富有了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重任，注重教與學(xué)的方法，營造有利于創(chuàng)新思維培養(yǎng)的環(huán)境，涌現(xiàn)出更好的創(chuàng)新型人才。

2 大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的定位

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，必須要準(zhǔn)確的定位“創(chuàng)新思維”。創(chuàng)新是科學(xué)精神的精髓，創(chuàng)新要從客觀實(shí)際出發(fā)，勇于探索，用于開拓。大學(xué)生的創(chuàng)新活動就是思維繼承要辯證，相對于傳統(tǒng)思想而言，創(chuàng)新思維不受到現(xiàn)成思路的約束，打破思維定式，尋找對問題的獨(dú)特解決方法，能夠發(fā)散思維。創(chuàng)新思維中具有的多元思維、無界思維、偶然思維、超常思維等知識理論有助于巧妙極致地解決客觀世界中的難題。勤勞改變不了事物發(fā)展的本質(zhì)，汗水提升不了社會進(jìn)步和發(fā)展，只有創(chuàng)新能力和創(chuàng)作型的工作，才能創(chuàng)造奇跡。

大學(xué)生擁有創(chuàng)新思維，才能夠自如的應(yīng)對未來社會的競爭，使自己的人生價值、社會價值更好的體現(xiàn)。大學(xué)生作為我國未來事業(yè)的建設(shè)者，擁有創(chuàng)新思維才是社會注意事業(yè)高素質(zhì)的建設(shè)者的體現(xiàn)，使得我們更好的把我政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的規(guī)律，使得社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方向更加明確，各級政府機(jī)關(guān)的決策更加科學(xué)。

3 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的探索

3.1 創(chuàng)新思維課堂教學(xué)，形成有效的創(chuàng)新意識激發(fā)機(jī)制

創(chuàng)新思維要具有合理的知識結(jié)構(gòu)，寬泛的知識基礎(chǔ)，廣博的知識儲備，重視實(shí)踐訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生靈活性思維、求異性思維等能力。

3.2 培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型師資隊伍研究

教師知識的廣博、素質(zhì)能力的高低直接決定著教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的程度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識強(qiáng)，并且也具有很強(qiáng)的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的師資隊伍。

3.3 探討構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新思維能力發(fā)展的教育體系，評價體系

提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量，特別是注意對創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，要具有良好的環(huán)境和氛圍。環(huán)境上要營造出讓大學(xué)生具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識，良好的創(chuàng)新精神與較高的創(chuàng)新能力；創(chuàng)造的氛圍要有自由討論的學(xué)術(shù)氛圍，讓創(chuàng)新人才脫穎。

4 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要作用

作為信息化社會時代的大學(xué)生，生活在大數(shù)據(jù)時代，擁有了綜合運(yùn)用現(xiàn)有的知識、技能、信息和方法，從而創(chuàng)造性的提出新的觀點(diǎn)、新的理念和新的方法，發(fā)明新技術(shù)、新產(chǎn)品，在未來的發(fā)展中才能不斷開辟新的天地。

21世紀(jì)，各國的競爭實(shí)質(zhì)是以科技發(fā)展為主導(dǎo)的綜合國力的競爭，社會的競爭是思維能力和創(chuàng)新能力的競爭，培養(yǎng)了大學(xué)生具有創(chuàng)新思維的能力，對國家的發(fā)展就具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)利益。要使當(dāng)代大學(xué)生能夠真正的學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)新，成為獨(dú)立、自主、高效的學(xué)習(xí)者，成為推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)兩個一百年奮斗目標(biāo)的生力軍。

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