王立志

摘 要：機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于一門(mén)機(jī)械類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在學(xué)生的未來(lái)發(fā)展中占據(jù)著很重要的地位和意義。但是在真正的教學(xué)過(guò)程中，我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)仍存在很多的不足和問(wèn)題，嚴(yán)重影響了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的技能培養(yǎng)。該文主要針對(duì)我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步分析并據(jù)此提出一些有效的具體建議，進(jìn)而保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué) 現(xiàn)狀 建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0157-02

機(jī)械設(shè)計(jì)雖在近幾年有了顯著的地位提升，并進(jìn)行了較大規(guī)模的教學(xué)改革，但從整體上看我國(guó)的機(jī)機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)屬于一門(mén)機(jī)械類(lèi)基礎(chǔ)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在對(duì)于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上發(fā)揮著很重要的作用和意義。

1 我國(guó)的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

機(jī)械設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞，并且也會(huì)影響學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的提高。機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀中仍存在著許多的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下4個(gè)方面。

1.1 缺乏具有時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容

在我國(guó)現(xiàn)如今的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，大部分高職院校仍然采取陳舊且傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教材內(nèi)容普遍是本科大學(xué)課本的壓縮版，一般在內(nèi)容教材上較為注重深?yuàn)W和繁重的理論知識(shí)，因此忽略實(shí)踐的重要性，缺乏具有時(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)得不到實(shí)際的運(yùn)用，嚴(yán)重脫離實(shí)際。與此同時(shí)，機(jī)械行業(yè)的快速發(fā)展和變化要求教學(xué)內(nèi)容和教材要隨之進(jìn)行不斷且快速的更新，但這對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)是很難做到的，也就導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的部分知識(shí)與行業(yè)所需相比有些落后，進(jìn)而出現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)落后甚至被淘汰的情況。

1.2 缺乏具有靈活性的教學(xué)模式

我國(guó)的學(xué)校在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，大部分依舊采用傳統(tǒng)的死板的教學(xué)模式，缺乏具有靈活性的教學(xué)模式，只注重對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的完整傳授。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，學(xué)生只能處于一個(gè)被動(dòng)的位置，被動(dòng)地接受這些知識(shí)，缺乏一定的靈活性和機(jī)動(dòng)性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失在教學(xué)過(guò)程中的主體位置，停留在一個(gè)只能依賴(lài)的從屬位置上，進(jìn)而阻礙了學(xué)生的自由思考和創(chuàng)新，不能充分發(fā)揮出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，從而無(wú)法提高機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量。

1.3 缺乏具有有效性的實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)如今，我國(guó)大多數(shù)的學(xué)校在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，主要注重課堂中的理論教學(xué)知識(shí)，而忽略了實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且在進(jìn)行教學(xué)考核時(shí)采取主要依照學(xué)生筆試成績(jī)來(lái)評(píng)判的方式。由此可知，學(xué)生僅僅只是掌握了較為充分的理論知識(shí)，依舊缺乏一定的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了理論和實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象。與此同時(shí)，實(shí)踐課程中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式具有較大的隨意性，對(duì)于老師掌握整體教學(xué)課程的進(jìn)度增添了較大的難度，這也就對(duì)老師的能力提出了一定的要求，因此就會(huì)出現(xiàn)不理想的教學(xué)效果。

1.4 缺乏具有高素質(zhì)的師資力量

在我國(guó)學(xué)校的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)中，提高和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力是最重要的一點(diǎn)，要讓學(xué)生在完整掌握理論知識(shí)的同時(shí)，也能熟練地進(jìn)行相應(yīng)的操作。因此，這就對(duì)教機(jī)械設(shè)計(jì)的老師提出了一定的要求，除了熟練掌握理論知識(shí)之外，還應(yīng)具有相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及操作技能。但在我國(guó)現(xiàn)如今的教學(xué)隊(duì)伍中，從事機(jī)械設(shè)計(jì)的老師雖然有著一定的理論知識(shí)，但是缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力，以至于在指導(dǎo)和實(shí)踐上仍存在著問(wèn)題，往往會(huì)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)表現(xiàn)出力不從心的現(xiàn)象，進(jìn)而影響整個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的效果及質(zhì)量。

2 改進(jìn)我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的具體建議

2.1 建立機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐模塊

首先，通過(guò)建立機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐模塊來(lái)構(gòu)成一個(gè)基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上不斷完善機(jī)械創(chuàng)新的平臺(tái)，并形成一個(gè)確實(shí)的創(chuàng)新實(shí)踐基地，再號(hào)召和組織學(xué)生參與到各式各樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中。其次，制定合理的機(jī)械創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)劃，并采用有效的激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)措施，積極開(kāi)展和組織學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)和參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，讓所有的學(xué)生都受到有益的影響，逐步提高自身的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。最后，注重以能力的培養(yǎng)和提高為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模塊化，對(duì)于每項(xiàng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容都要進(jìn)行詳細(xì)的整理，并逐步調(diào)整如今重視學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)課程體系，形成重視應(yīng)用實(shí)踐能力的教學(xué)體系。

2.2 形成一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的教育模式

如若想要形成一個(gè)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的教育模式，就應(yīng)顛覆原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀(guān)念，進(jìn)而激發(fā)出大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)，成為一個(gè)優(yōu)秀的社會(huì)人才。傳統(tǒng)的教育模式注重對(duì)于課本的解讀和傳授，但教育只有走出課本，接觸到社會(huì)實(shí)際和生產(chǎn)才能發(fā)展得更好更強(qiáng)，當(dāng)豐富的理論知識(shí)和熟練的操作技能結(jié)合時(shí)，我國(guó)的科技能力便會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。積極展開(kāi)和組織多種多樣的機(jī)械創(chuàng)新項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)生參與到其中，體會(huì)到其中的樂(lè)趣和新穎，激發(fā)出學(xué)生的興趣和積極性，并且還有利于提高學(xué)生的想象力和觀(guān)察能力以及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)興趣和老師的正確指導(dǎo)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的意識(shí)，在日后的發(fā)展中逐步提高自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.3 明確機(jī)械設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)根據(jù)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和國(guó)家教育部的教學(xué)大綱來(lái)制定一個(gè)合理且實(shí)際、有效且科學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，讓教師充分了解和明確教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中可以更好地掌握和調(diào)整整體教學(xué)進(jìn)度。第一，教師在進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)之前，要不斷地對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的資料進(jìn)行完善和檢查，對(duì)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)要有靈活性，并且具有一定的趣味性和科學(xué)性，進(jìn)而引導(dǎo)和帶動(dòng)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)創(chuàng)造性。第二，教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷加強(qiáng)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)考核等方面進(jìn)行科學(xué)性的優(yōu)化及改革，進(jìn)而讓實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程具有創(chuàng)新性和趣味性。第三，教師應(yīng)不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，并積極地找尋教學(xué)的信息資源，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)起輔助作用的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課下的時(shí)候自主地去探索和學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，能夠看出近些年來(lái)機(jī)械設(shè)計(jì)學(xué)科得到了飛速發(fā)展，但仍存在著許多問(wèn)題。只有明確機(jī)械設(shè)計(jì)課程的目標(biāo)及原則，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式，以學(xué)生為本，將學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)作發(fā)展導(dǎo)向，才能進(jìn)一步加強(qiáng)我國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)課程的教學(xué)成效。

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