許學(xué)成　潘妮　游永華　戴方欽

摘 要 能源動力類本科生，不僅應(yīng)該具備基礎(chǔ)理論及簡單的應(yīng)用知識，也應(yīng)當(dāng)具備能源節(jié)約、動力轉(zhuǎn)換和能源管理方面的知識，應(yīng)當(dāng)成為 “節(jié)能減排”領(lǐng)域的中堅力量?！澳茉聪到y(tǒng)工程”這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)過程中能源管理和利用的科學(xué)問題，為學(xué)生未來從事能源管理和節(jié)能減排方面的工作打下專業(yè)基礎(chǔ)。本文就“能源系統(tǒng)工程”這門課程的教學(xué)改革問題做初步探討。

關(guān)鍵詞 能源動力 本科 系統(tǒng)節(jié)能 改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.02.054

Abstract Undergraduate students of energy and power， who are the backbone of energy saving and emission reduction ， should not only have the basic theory and simple application knowledge of energy， but also should have the knowledge of energy conservation， power conversion and energy management. The course of System Energy Conservation aims to train students to solve the problem of energy management and utilization of the production process， lay a professional foundation for students to engage in energy management and energy conservation in the future work. This paper is committed to the preliminary discussion on teaching reform of this course.

Keywords energy power； undergraduate； system energy-saving； reform

0 概述

在世界近代化進程中，能源和動力一直都是工業(yè)發(fā)展的重要支柱，與此相對應(yīng)，能源動力產(chǎn)業(yè)是一直都是世界各國國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，也是科技發(fā)展基礎(chǔ)方向之一，能源動力領(lǐng)域人才教育的成敗關(guān)系到國家的根本利益。自2012年5月“2011計劃”啟動后，對能源動力專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型能源動力類人才，成為社會關(guān)注的熱點。高等學(xué)校作為國家培養(yǎng)人才的主要基地，如何通過合理的課程設(shè)置和教學(xué)方式，培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力突出、契合社會需要的能源動力類人才，也是一個需要關(guān)注的話題。

能源動力類本科生，不僅應(yīng)該具備本領(lǐng)域基礎(chǔ)理論及簡單的應(yīng)用知識，也應(yīng)當(dāng)具備能源節(jié)約、動力轉(zhuǎn)換和能源管理方面的知識，應(yīng)當(dāng)成為 “節(jié)能減排”領(lǐng)域的中堅力量?！澳茉聪到y(tǒng)工程”這門課程旨在培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)過程中能源管理和利用的科學(xué)問題，為學(xué)生未來從事能源管理和節(jié)能減排方面的工作打下專業(yè)基礎(chǔ)。然而以筆者目前的了解所知，我國能源動力類專業(yè)中開展此課程的高校寥寥無幾，即使開設(shè)該課程的高校，在教學(xué)過程中也存在一定的問題。因此，本文就“能源系統(tǒng)工程”這門課程的教學(xué)改革問題做初步探討。

1 開設(shè)“能源系統(tǒng)工程”課程的必要性

本課程基于兩個主要概念：一是“載能體”，二是“系統(tǒng)”，所研究的是由多個對象所組成的系統(tǒng)的節(jié)能問題。在研究節(jié)能問題時，以往的節(jié)能工作往往著眼于單體設(shè)備或單個工序，本課程從“系統(tǒng)”的觀點出發(fā)，注重系統(tǒng)內(nèi)各設(shè)備、各工序的銜接問題和整體能耗問題，通過考察產(chǎn)品的“完全能耗”指導(dǎo)企業(yè)的能源利用和管理問題。另外，本課程提出的一系列能源利用思想和評價手段，對于培養(yǎng)學(xué)生以整體眼光看問題具有重要作用，可以為從事各行業(yè)能源利用和管理的人才提供基本理論和基本方法。

“系統(tǒng)節(jié)能”的思想最早于上世紀(jì)80年代由我國東北大學(xué)的陸鐘武、蔡九菊兩位學(xué)者提出并完善，最早應(yīng)用于我國幾家大型鋼鐵企業(yè)并取得了很好的節(jié)能效果，是我國鋼鐵行業(yè)節(jié)能工作的里程碑式指導(dǎo)思想?？墒牵壳皣鴥?nèi)開設(shè)該課程的高校寥寥無幾，且開設(shè)該課程的多為冶金類院校。同時，開設(shè)該課程的高校在“能源系統(tǒng)工程”課程教學(xué)工作中也面臨一系列問題，如：可供使用的教材單一，實踐環(huán)節(jié)缺失，課程體系規(guī)劃不科學(xué)，課程知識需要豐富等。

近年來，全社會的節(jié)能意識大大提高，全國各地、各行各業(yè)的節(jié)能積極性都很高，能源利用和節(jié)約問題是所有工業(yè)行業(yè)面臨的問題，如果大家都能了解系統(tǒng)節(jié)能的基本思想，按照系統(tǒng)節(jié)能的要求合理用能，我國節(jié)能工作必能取得更大的成績。另外，能源節(jié)約不僅是在技術(shù)層面上進行，同樣也需要在管理層面創(chuàng)新。因此，在國內(nèi)能源動力類本科教育階段開設(shè)“能源系統(tǒng)工程”這門課程，并結(jié)合現(xiàn)有的研究成果豐富該課程的教學(xué)，很有必要。

2 “能源系統(tǒng)工程”課程改革方向初探

2.1 推廣“能源系統(tǒng)工程”課程在高校覆蓋范圍

能源動力類人才在從事所有相關(guān)專業(yè)的工作時，都面臨著能源的利用和管理問題。加大“能源系統(tǒng)工程”課程在國內(nèi)本科階段的普及工作，使得能源動力類專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生在實際工作中，既關(guān)注局部，又關(guān)注整體，注重能源與非能源節(jié)約相結(jié)合，對畢業(yè)生職業(yè)生涯和我國的節(jié)能減排工作必將大有裨益。

2.2 科學(xué)規(guī)劃課程體系

（1）科學(xué)制定培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃。培養(yǎng)目標(biāo)是本科教育中的首要問題，“能源系統(tǒng)工程”課程屬專業(yè)類課程，本課程知識可廣泛應(yīng)用于能源系統(tǒng)優(yōu)化、節(jié)能評價和能源管理，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生從整體看問題和解決實際問題的能力，培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型和外向型人才。

教學(xué)思想和教學(xué)理念的貫徹最終都必須通過執(zhí)行教學(xué)計劃來實施，因此教學(xué)計劃的修訂就成為教學(xué)改革中的重中之重?！澳茉聪到y(tǒng)工程”是一門注重理論和實踐相結(jié)合且偏重于實踐的學(xué)科，脫離了實踐其理論是抽象的。理論教學(xué)只能滿足基本理論知識的傳授，實踐教學(xué)的過程才能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題、處理問題的能力。因此，在制訂本課程教學(xué)計劃時，應(yīng)注重理論課時與實踐課時的比例，將實踐貫穿于整個課程的學(xué)習(xí)過程，實踐教學(xué)的形式可以是豐富多樣的。

（2）合理規(guī)定課程的學(xué)習(xí)方式。為了真正實現(xiàn)本課程的功能，除理論和實踐課時的分配外，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了讓培養(yǎng)對象有更加廣博的知識面和適用面，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)方面有更多的自主權(quán)?？梢蕴暨x部分章節(jié)由學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)后，挑選部分學(xué)生主講部分課時。

（3）將實踐能力列入考核范圍。由于本課程注重對學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力，在考核中應(yīng)加入實踐能力的考查。最終考試成績由三部分組成：筆試考核、平時成績考核和實踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試；平時成績考核主要依據(jù)課堂表現(xiàn)以及作業(yè)情況；實踐能力考核主要考查學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度。

2.3 總結(jié)最新成果，編制新教材

由于國內(nèi)能源動力類專業(yè)開設(shè)“能源系統(tǒng)工程”課程的院校較少，使得適合該課程的教材數(shù)量幾乎沒有，僅有的幾種教材由于編制時間較久，已無法滿足當(dāng)下的培養(yǎng)要求，迫切需要組織人員編制一本新教材。新的《能源系統(tǒng)工程》教材應(yīng)總結(jié)最新的研究成果，豐富現(xiàn)有教材，引入管理類知識內(nèi)容，豐富與生產(chǎn)實際相結(jié)合的案例分析，結(jié)合實際項目給出供學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的題例，擴展數(shù)學(xué)建模方式，豐富解決問題的數(shù)學(xué)手段。

2.4 建設(shè)科學(xué)的師資隊伍

師資隊伍是開展教學(xué)工作的核心和靈魂，其質(zhì)量是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要想培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，一個重要的因素就是必須有一支訓(xùn)練有素的教師隊伍。目前我國大部分高校在招聘教師時都只強調(diào)學(xué)歷層次，比如只招聘博士，而對應(yīng)聘教師的實踐經(jīng)驗從不做任何要求。由于“能源系統(tǒng)工程”課程的特殊性，如果教師只具備書本知識，本身沒有相關(guān)工作經(jīng)驗，顯然滿足不了實踐教學(xué)的相關(guān)要求。因此，本課程的教師一方面要樹立終身學(xué)習(xí)觀念；另一方面要重視和加強實踐經(jīng)驗的積累與學(xué)習(xí)。本課程的教師要主動在寒暑假的時間 “走出去”，與各用能企業(yè)多溝通、多聯(lián)系，及時了解企業(yè)能源利用發(fā)展情況，在為社會提供專業(yè)服務(wù)的同時，更好地服務(wù)于教學(xué)，為教學(xué)科研打下良好的基礎(chǔ)。

2.5 拓展實踐教學(xué)的新思路，探索新的實踐教學(xué)方法

（1）聘請企業(yè)技術(shù)及管理人員課堂授課。在課程的學(xué)習(xí)過程中，可從企業(yè)邀請有豐富實際工作經(jīng)驗的技術(shù)或管理人員對學(xué)生進行課堂講座，拉近教學(xué)與實際的距離。也可簽訂互惠互利的合作協(xié)議，真正建立起長期校企合作關(guān)系。

（2）課堂案例教學(xué)。課堂案例教學(xué)是實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而且也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中引用合適的案例進行分析討論，既能理論聯(lián)系實際鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)要注重結(jié)合實際應(yīng)用問題，具有一定的引導(dǎo)性、普遍性、代表性，能通過問題的解決，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將知識融于案例中，達(dá)到舉一反三的目的。

（3）增加課堂討論環(huán)節(jié)，增強學(xué)生參與性。傳統(tǒng)的授課方法多是教師在講堂上講，學(xué)生在教室內(nèi)聽。由于學(xué)生對課程的參與性低，導(dǎo)致部分學(xué)生聽課精力不集中，學(xué)習(xí)積極性降低，缺課、遲到、早退現(xiàn)象突出。為了解決這一問題，可采用小組討論的方式，讓盡可能多的學(xué)生參與進來，給學(xué)生更多的自主性?？梢圆扇》纸M討論的方法，將班級學(xué)生分成若干小組，由任課教師給出若干能體現(xiàn)本課程處理方法、研究現(xiàn)狀的題目，讓每組學(xué)生通過分工完成資料查詢、演講稿制作、演講等環(huán)節(jié)內(nèi)容。這樣能在一定程度上增加學(xué)生的參與感，起到互動的作用。同時也對任課教師把握本課程的前沿成果和解決方法具有反哺作用。

3 結(jié)語

作為國民經(jīng)濟支柱領(lǐng)域重要參與者的能源動力類專業(yè)人才，肩負(fù)著國民經(jīng)濟科學(xué)發(fā)展的重要使命。作為人才培育主要基地的高校，在知識結(jié)構(gòu)的建立和人才培養(yǎng)的過程中，注重知識的更新和為國民經(jīng)濟服務(wù)的屬性，具有義不容辭的責(zé)任。在能源動力類本科階段開設(shè)“系統(tǒng)節(jié)能”課程，符合國民經(jīng)濟的發(fā)展的需要，也符合培育應(yīng)用型、復(fù)合型和外向型人才的需要。本文提出的若干“能源系統(tǒng)工程”課程改革的建議，期望能起到拋磚引玉的效果，也期望能引起更多能源動力類同仁對該課程的關(guān)注，將我國能源動力類專業(yè)建設(shè)得更加完善。

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