李春梅

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，可以拓寬學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升亦有不小影響。但是經(jīng)過(guò)多年的研究，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)不只局限于語(yǔ)文課堂之上，許多課外資料對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有不小的幫助。將根據(jù)一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析課外資料對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極影響。

關(guān)鍵詞：課外資料；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；積極影響

課外資料在教學(xué)中的運(yùn)用并非什么新鮮話題，通過(guò)運(yùn)用課外資料能夠有效地輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。但是在課堂上如何合理地運(yùn)用課外資料，使其能夠在課堂上發(fā)揮積極的作用，卻并非一件容易的事情。下面，筆者將根據(jù)自己的一些淺見(jiàn)，分析課外資料在教學(xué)中運(yùn)用對(duì)教學(xué)發(fā)展的積極影響。

一、課外資料的定義

課外資料所涵蓋的內(nèi)容極為廣闊，就一般意義而言，它是屬于課堂之外，且對(duì)教學(xué)又有一定輔助作用的資料。就語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為語(yǔ)文課外資料包括課外閱讀資料、課外作業(yè)、課堂教材輔助資料、作文輔導(dǎo)用書等，不同的課外資料由于功能的不同，使用方式也會(huì)有較大差異，對(duì)學(xué)生的幫助也不同。

二、課外資料對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的積極影響

1.活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解課本知識(shí)

課堂教學(xué)氣氛活躍與否，對(duì)于小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著極為重要的影響，小學(xué)生的年齡普遍較小，性格活潑好動(dòng)，在課堂上如果教學(xué)氣氛過(guò)于沉悶，他們很難進(jìn)入教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，也難以有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。但是在課堂上教師如果能夠合理運(yùn)用課外資料，則能夠有效緩解這種現(xiàn)狀，活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一課時(shí)，由于教師所教知識(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活有一定的距離，文章介于白話文和古文之間，部分學(xué)生在理解時(shí)可能會(huì)有些困難。如果教師在教學(xué)這一課的時(shí)候，能夠引入一些課外資料，則有可能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如，在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，可以找出相關(guān)的影視作品，將《林黛玉進(jìn)賈府》這一集播放給學(xué)生觀看，讓他們能夠更加充分地理解課文情節(jié)，加深對(duì)人物形象的理解。

2.課外資料，拓寬學(xué)生視野

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，由于年齡小，知識(shí)積累少，在學(xué)習(xí)許多知識(shí)的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)理解不到位的情況，如果學(xué)生只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)一些課本知識(shí)，對(duì)于學(xué)生視野的開(kāi)闊是極為不利的。在教學(xué)時(shí)，教師如果能夠發(fā)揮課外資料的優(yōu)勢(shì)，則可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊其視野。

例如，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。俗話說(shuō)：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！痹趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生主要是通過(guò)閱讀一篇篇課文，理解作者所要表達(dá)的思想感情、中心思想以及文章人物形象、性格等。但是書上的課文畢竟是有限的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。因此，教師必須學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。當(dāng)然這里所說(shuō)的閱讀，并不是簡(jiǎn)單地將一本課外書從頭到尾地簡(jiǎn)單看一下，而是有深度地閱讀，要讓學(xué)生掌握一定的方法和技巧進(jìn)行閱讀，比如說(shuō)在閱讀《草房子》的時(shí)候，哪些內(nèi)容是閱讀重點(diǎn)，在閱讀《朝花夕拾》的時(shí)候，哪些又是閱讀重點(diǎn)，都需要學(xué)生有所了解。

3.課外資料，提升學(xué)生寫作水平

寫作一直以來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，小學(xué)生的作文呈現(xiàn)出千篇一律，毫無(wú)真情實(shí)感，句子不通順等問(wèn)題，教師在教學(xué)時(shí)，通過(guò)多種方法也能真正地提升學(xué)生的寫作水平，究其原因就在于學(xué)生沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀量，知識(shí)積累過(guò)少。

在教學(xué)時(shí)，課外資料則能幫助教師解決這一教學(xué)難題，首先學(xué)生在閱讀的時(shí)候，知識(shí)量少，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀，如讀一些經(jīng)典名著或者是作文書，做好知識(shí)積累。俗話說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”對(duì)于寫作來(lái)說(shuō)，閱讀是基礎(chǔ)。其次，還要鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察生活，注意生活中的小細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生寫出來(lái)的作文才有可能變得鮮活。

4.課外資料，提升學(xué)生表達(dá)交流能力

語(yǔ)文知識(shí)的是一門綜合性知識(shí)，學(xué)習(xí)所涉及的內(nèi)容較為廣泛。而在教學(xué)中運(yùn)用課外資源對(duì)于學(xué)生的幫助可以說(shuō)是多方面的，比如說(shuō)，在教學(xué)中運(yùn)用課外資料活躍了課堂教學(xué)氛圍，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提升了學(xué)生的寫作水平。但是，課外資料的運(yùn)用，其實(shí)還能提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注重運(yùn)用課外資料，如通過(guò)舉辦一些課外口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生相互交流、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，能夠有效提升學(xué)生的表達(dá)交流能力。

總之，課外資料在課堂上的運(yùn)用是無(wú)法避免的，關(guān)鍵是教師在課堂上要如何運(yùn)用這些課外資料，運(yùn)用得當(dāng)對(duì)于教學(xué)發(fā)展自然是利大于弊的，反之，運(yùn)用不當(dāng)，對(duì)教學(xué)也會(huì)有一定的影響。因此，教師要學(xué)會(huì)合理地運(yùn)用這些課外資源，根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生發(fā)展需要，使其能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提升課堂教學(xué)效率。

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注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題名稱：小學(xué)語(yǔ)文小本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施與管理研究，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB0511。

編輯 張珍珍