孔德仁

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摘 要：多元化教學(xué)方式已經(jīng)成為當(dāng)前一種新型的教學(xué)方式，初中語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)方式直接對(duì)學(xué)生在這一時(shí)期的知識(shí)掌握程度產(chǎn)生很大的影響，更對(duì)學(xué)生以后開(kāi)展更高層次的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，因此不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，對(duì)于提升初中語(yǔ)文教學(xué)水平有著積極作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；教學(xué)方式；多元化教學(xué)方法

在新課程改革背景下，我國(guó)新一輪的初中教學(xué)工作發(fā)生了很大的變革，更加重視和強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué)方式在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的應(yīng)用和發(fā)展，下面本文進(jìn)一步針對(duì)初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方式進(jìn)行分析和探討，提出有效的多元化教學(xué)措施。

一、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)特色

多元化主要是指思維多元化、教學(xué)性質(zhì)多元化，多元化教學(xué)是教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠從多個(gè)角度系統(tǒng)地完成教學(xué)活動(dòng)。初中語(yǔ)文是一門(mén)非常有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容非常豐富，和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相比，初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不再只是閱讀、寫(xiě)作的單純組合，而是包括知識(shí)內(nèi)容、情感熏陶、能力培養(yǎng)等多方面的一種知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

在新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)也有了很大的突破，教師必須充分利用全新的多元化教學(xué)方式加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)管理，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升，能夠加強(qiáng)知識(shí)傳遞和情感塑造，因此，在多元化教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，需要努力開(kāi)拓學(xué)生的思維方式和認(rèn)識(shí)，重視對(duì)學(xué)生分析能力、概括能力等多方面能力的培養(yǎng)。同時(shí)多元化教學(xué)在很大程度上是多思維教學(xué)，這樣的教學(xué)方式可以促進(jìn)學(xué)生單向思維方式改善，幫助學(xué)生掌握更加靈活、有效的學(xué)習(xí)方式和思維方式，使學(xué)生能夠掌握靈活的思維方式，加強(qiáng)思維鍛煉和培養(yǎng)，不斷鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，把握初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)和要求，提升多元化教學(xué)的質(zhì)量水平。

二、初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方式探討

1.表演教學(xué)法

我國(guó)歷史文化悠久，初中語(yǔ)文課本中有很多篇章都屬于優(yōu)秀的經(jīng)典文學(xué)作品，故將其納入語(yǔ)文課本內(nèi)容中。教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作時(shí)，可以選擇表演教學(xué)方式，這樣學(xué)生可以通過(guò)自身的親身實(shí)踐和表演，更加深入地體會(huì)和感悟整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文情感以及知識(shí)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文課本知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在結(jié)束某篇文章的教學(xué)后，可以將學(xué)生分組對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行演繹，當(dāng)然學(xué)生可以根據(jù)教師的講解結(jié)合自己的感悟來(lái)完成編劇工作，之后將小組劇本進(jìn)行充分演繹和表達(dá)，同時(shí)教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)，要求小組成員通過(guò)討論和表演等明確課本重點(diǎn)內(nèi)容，在表演基礎(chǔ)上，選擇適合的表演形式將課本的重要情節(jié)加以呈現(xiàn)，當(dāng)然小組內(nèi)需要合理分工，準(zhǔn)確完成角色扮演。之后教師可以利用自習(xí)時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展比賽表演活動(dòng)，通過(guò)實(shí)施不同的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容做好歸納總結(jié)工作，使得學(xué)生充分掌握課本知識(shí)和內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生自己對(duì)課本內(nèi)容知識(shí)的改編和認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

2.主題教學(xué)法

主題教學(xué)法就是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在備課階段準(zhǔn)確地構(gòu)建一個(gè)中心主題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容主題的充分把握和認(rèn)識(shí)，同時(shí)有助于促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)自己的語(yǔ)文分析能力。比如，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，在《雷雨》這篇文章中，教師需要提出文章的中心主題，緊緊圍繞文章主題，讓學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中尋找答案，對(duì)教師提出的問(wèn)題能夠準(zhǔn)確加以分析，通過(guò)這樣的教學(xué)方式可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，幫助學(xué)生更好地把握教學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

3.小組討論教學(xué)法

在小組討論教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，教師需要在某一節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，要求學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容、中心主旨、人物命運(yùn)等開(kāi)展討論工作，形成一個(gè)統(tǒng)一的思想，之后讓教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和認(rèn)識(shí)。小組討論教學(xué)方式有著很重要的地位，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容展開(kāi)激烈的討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文分析能力、理解能力、概括能力。

初中語(yǔ)文多元化教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，多元化教學(xué)有著很強(qiáng)的教學(xué)指導(dǎo)意義，教師通過(guò)教學(xué)方式創(chuàng)新和應(yīng)用發(fā)展，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文內(nèi)容，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文思維方式和習(xí)慣，拓展思維，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地跟上時(shí)代的步伐，成為新時(shí)代的接班人。

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編輯 李建軍