許漢標(biāo)

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，可以說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代使人們的生活、工作和學(xué)習(xí)都變得更加便利和快捷。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更是如此，所以說(shuō)，如何有效利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性成為廣大一線教師十分關(guān)心和重視的問(wèn)題之一。主要基于互聯(lián)網(wǎng)的背景，就小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)研究型學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行系統(tǒng)的分析和研究，希望能夠?yàn)樾W(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率和效果的提高貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境；小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)模式

一、充分利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，開(kāi)展研究性小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式

基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，就是說(shuō)教師能夠正確處理教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)這三者之間的關(guān)系，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，信息通過(guò)多種雙向傳輸來(lái)提高研究性學(xué)習(xí)的效果。而這就需要教師扮演好自己的角色，做到以下幾個(gè)基本點(diǎn)：一是利用網(wǎng)絡(luò)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，以引起學(xué)生積極的思維并激起學(xué)生想要弄懂各種問(wèn)題的欲望，即讓學(xué)生產(chǎn)生研究的欲望；二是教師要巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生步步為營(yíng)，使得探究性學(xué)習(xí)落到實(shí)處，例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的面積計(jì)算這一內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生展示足夠多的長(zhǎng)方體實(shí)物圖，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖形來(lái)探究其面積的計(jì)算方法；三是能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際問(wèn)題的解決中去，例如，教師可以為學(xué)生播放一個(gè)“春游”的情境，讓學(xué)生盡情地享受青山、綠水、湖泊、白云等，之后出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題“捉迷藏有11人，丟手絹的有12人，跳皮筋的有14人”，讓學(xué)生盡可能多地列舉相關(guān)的應(yīng)用題，以使學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉。

二、以網(wǎng)絡(luò)和研究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)模式

也就是說(shuō)，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師需要在利用多媒體等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究性的學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)探究一些問(wèn)題和難題，對(duì)于小組的組成形式教師則需要做大量的前期調(diào)查工作，以確保小組中每個(gè)成員都能有任務(wù)，并讓其感受到參與的快樂(lè)和成功的喜悅，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且自身的合作能力和交流能力也有所提高，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。

例如，在開(kāi)展“圓的面積”一文的教學(xué)工作時(shí)，在明確教學(xué)目標(biāo)“使學(xué)生掌握?qǐng)A的面積和概念，并且能夠掌握?qǐng)A的面積的推導(dǎo)公式并能實(shí)際應(yīng)用”和教學(xué)的重難點(diǎn)“公式的推導(dǎo)及轉(zhuǎn)化和極限兩種思想的滲透”之后，本人主要借助多媒體信息技術(shù)讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)合作的學(xué)習(xí)形式來(lái)開(kāi)展一系列研究性學(xué)習(xí)。

1.用PPT為學(xué)生展示各種建筑物，讓學(xué)生回憶所學(xué)到的求解三角形、正方形、長(zhǎng)方形面積的方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.把圓分成若干等分，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式動(dòng)手?jǐn)[一擺，讓學(xué)生感受到把圓轉(zhuǎn)換成平面圖形的過(guò)程。在此過(guò)程中，考慮到實(shí)際情況，在給予學(xué)生一定的操作時(shí)間之后，我借助多媒體為學(xué)生演示將8等分圓以及16等分的圓拼成一個(gè)平行四邊形的過(guò)程，此時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)16等分比8等分更接近平行四邊形，之后為學(xué)生演示32分以及64等分拼成平行四邊形的過(guò)程，從而讓學(xué)生感受到極限這一數(shù)學(xué)思想。

3.公式推導(dǎo)。也就是說(shuō)，大家都比較熟悉平行四邊形面積的計(jì)算公式是S=ah，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底和高與圓有什么樣的關(guān)系，此時(shí)同樣是給予學(xué)生一定的時(shí)間啦進(jìn)行小組討論，之后推導(dǎo)出，a=c2=πrh=r，從而推導(dǎo)出圓的面積S=π×r×r。

三、實(shí)踐應(yīng)用中的注意事項(xiàng)

由上述分析可知，基于互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)模式是十分重要和必要的，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，從而實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。但是，在使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的過(guò)程中，一定要注意以下幾個(gè)基本問(wèn)題，以避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)和失誤的產(chǎn)生。

1.正確地認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，也就是說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)只是一種輔助工具，不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中要充分地利用這一輔助工具來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題，做到有的放矢，適度使用，而不是將小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課成為多媒體工具的展示課。

2.要在學(xué)?？梢猿惺艿哪芰Ψ秶畠?nèi)，時(shí)時(shí)更新多媒體軟件，引進(jìn)更新的多媒體信息技術(shù)，從而讓學(xué)生和教師能夠充分地利用現(xiàn)代化的多媒體信息設(shè)備來(lái)開(kāi)展“教”和“學(xué)”的活動(dòng)，而不是將多媒體信息設(shè)備成為一個(gè)形式化和模式化的教學(xué)設(shè)備。

3.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)多媒體等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的使用和應(yīng)用程度，也就是說(shuō)，多媒體設(shè)備的使用不是簡(jiǎn)單地將黑板上的板書(shū)呈現(xiàn)在PPT上，而是能夠充分地利用音頻、視頻、Flash動(dòng)畫(huà)、微課等形式使學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感覺(jué)都得到有效的激發(fā)和鍛煉，進(jìn)而使學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)效果得到有效的提高，并實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展進(jìn)步。

總之，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)研究性和合作性教學(xué)模式的開(kāi)展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果和效率的提高，但是需要一線教師不斷努力，不斷地研究，不斷地提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

編輯 李建軍