彭輝

澳大利亞皇家墨爾本理工大學(xué)教育學(xué)院副教授奈蘭德·布雷尼斯和高級(jí)講師伍·約瑟芬在2016年6月第24卷第3期《歐洲兒童早期教育研究雜志》發(fā)表《國(guó)際視野下新加坡和澳大利亞的兒童早期課程改革》一文，探討了澳大利亞和新加坡的兒童早期課程改革，其目的在于識(shí)別兒童早期教育（ECE）的國(guó)際動(dòng)向、課程改革舉措的相似性以及所采取的實(shí)施策略。作者發(fā)現(xiàn)，兩種背景下許多共享的理念會(huì)對(duì)教育實(shí)踐產(chǎn)生影響，教師在課程改革中發(fā)揮著重要作用。作者探討了教師在改革歷程中的角色，并提出質(zhì)疑：是否應(yīng)該只依賴一個(gè)利益相關(guān)方來(lái)確定兒童早期教育改革議程的變革性計(jì)劃。作者在文中呈現(xiàn)了教師訪談資料，發(fā)現(xiàn)歷史事件對(duì)兒童早期教育服務(wù)的發(fā)展有著重要影響，并闡述了澳大利亞和新加坡政府的政策以及阻礙課程改革的潛在因素。

（來(lái)源：新華網(wǎng)）