吳佳麗

【關(guān)鍵詞】 小學；水墨畫教學；意義；途徑

【中圖分類號】 G623.75

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

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小學生思維活躍、想象力豐富，其注意力經(jīng)常會被外界的動態(tài)變化所吸引，一堂生硬、平淡的美術(shù)課堂已然提不起他們的學習興趣。在新課程美術(shù)教學中，水墨畫教學是重要的構(gòu)成部分，理想的水墨畫教學能引導(dǎo)學生放松大膽地表達感受，幫助他們尋找屬于自己的獨特筆墨和風格語言，讓他們接觸、了解、繼承民族的傳統(tǒng)繪畫形式，對他們體會水墨畫的精神內(nèi)涵有著極其重要的意義。對此，以小學生水墨畫教學為例，教師要了解學生心理，結(jié)合生活實踐以及教學活動，使學生提升學習水墨畫的興趣。

一、在小學開展水墨畫教學的意義

小學生具有美好的心理愿望和豐富的情感，同時具有較強的塑造性，而水墨畫是一種以水墨為主的繪畫形式，且初學技法簡易，是一種民族特色濃郁的文化藝術(shù)，所以迎合了學生的學習心理；同時水墨畫在創(chuàng)作過程中獨有的意境會在無形當中培養(yǎng)學生的文化修養(yǎng)和情感內(nèi)涵，是高素質(zhì)教育中最被師生及家長看好的一門教學課程。

二、創(chuàng)新教學方法

1.建立有趣的課堂環(huán)境

小學生對于身邊的事物充滿好奇，同時興趣也是他們積極學習和思考的動力，因此建立有趣的課堂環(huán)境是非常有必要的。

例如，教師在講解《水墨花鳥》時，可以利用多媒體將一些簡單的水墨畫和不同品種、類型的花鳥進行展示，利用顏色鮮艷的圖片和舒緩的背景音樂充分吸引學生的注意力。在講解了正確的用筆姿勢和相關(guān)水墨畫技法等基礎(chǔ)知識后，可讓學生們充分利用身邊的物體在宣紙上進行作畫，此時有的學生會利用水果當做動物的身體結(jié)構(gòu)，還有的學生利用吹墨滴或是揉紙的形式吹出或揉出小鳥羽毛的紋路等。在教師評比作品后，可選出最具有個性的作品并給予獎勵，從而更好地提升學生繪畫的積極性。

2.結(jié)合生活進行教學

藝術(shù)來源于生活，只靠教師的教學理解是滿足不了小學生的藝術(shù)想象需求的，且只會限制學生的思維。對此，教師可以將課堂轉(zhuǎn)移到大自然中，讓學生與自然親密接觸，通過觀察、實踐、測量或是體驗等，從而更好地提高學生的繪畫理解力。

例如，教師在講述《水墨風景》時，可以將學生領(lǐng)到山野中，在保證學生安全的情況下給學生足夠觀察和思考的時間，然后讓學生通過事物對照進行構(gòu)圖。此時學生會利用所學的丈量技巧把握實物在畫中的尺度，并結(jié)合自己的完美標準加以修飾。這時有的學生會描繪剛發(fā)芽的樹苗，還有的學生會將天空、花朵整體畫到紙上，還有的學生會聯(lián)想動畫的形式，在樹上添加一些想象中的動物動作等。此時，教師可以通過學生的畫作，在了解學生視角的同時掌握學生的心理情緒，從而給予及時和正確的引導(dǎo)，幫助學生糾正復(fù)雜的心理和錯誤的畫法，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

當代小學生的水墨畫教學已經(jīng)完全摒棄了傳統(tǒng)教學中重模仿的教學模式，轉(zhuǎn)而提倡以學生為中心的教學原則，致力于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，教師在教學生繪畫河水時，可以讓學生積極描繪自己心目中的河水形象，并說出自己與河水之間的小故事等。此時需要教師將相關(guān)河水的漸變或是陰影等相關(guān)繪畫的技法教授之后，再讓學生帶著自己的情感進行繪畫。教師也可以播放一些有關(guān)于河水的古詩詞、音樂甚至海洋世界的描述等，充實學生的想象。此時有的學生會畫出小鎮(zhèn)內(nèi)的河水，有的學生會畫出魚兒世界的河水，還有的學生會根據(jù)自己的經(jīng)歷畫出帶有紙船的河水等。同時學生運用到的畫法也不盡相同，像點染、勾勒等，這對于學生水墨畫的創(chuàng)新意識都有顯著的提高。

4.帶領(lǐng)學生多參觀多比賽

創(chuàng)新意識與見識有一定的關(guān)系，對此教師或是家長可以帶領(lǐng)學生多去一些富有藝術(shù)氣息的城市或像古鎮(zhèn)等具有標志性的地方。教師還要時常提醒、督促學生養(yǎng)成多觀察、多記錄的習慣，如觀察一些細微的事物，像物體的輪廓、紋路的走向以及建筑結(jié)構(gòu)等，從而更好地幫助學生豐富內(nèi)心世界并提高其藝術(shù)素養(yǎng)。

教師還要鼓勵學生多參加一些水墨畫繪畫的比賽活動，緊張的氣氛以及學生好勝的心理會不斷激勵他們學習。同時，學生在比賽中會相互比拼，提高學習能動性。

編輯：王金梅