臘秋菊

二年級學生有了一定的學習習慣的基礎，根據(jù)其年齡特點，數(shù)學學習上容易存在以下幾個方面的不足：一是注意力集中的時間較短；二是聽講的過程中表現(xiàn)自我，不能傾聽；三是看和寫的時候容易粗心馬虎；四是思考問題時不全面和系統(tǒng)；五是語言表達不夠清楚。本文就針對以上學生常見的不足的五個方面，談談自己在教育教學工作中的認識。

一、注意力方面

針對學生的注意力不夠持久，我從課堂教學設計著手：

1.北師大的數(shù)學教材每一課都安排了情境圖，畫面生動、形象、直觀，并且與生活聯(lián)系緊密，是很好的吸引學生注意力的辦法，我每節(jié)課都運用多媒體教學，利用情境圖創(chuàng)設故事，調動學生學習的積極性，故事總是能吸引著孩子們愛聽，各種有關奇聞逸事往往會使他們興致勃勃地進入課堂的學習。在枯燥無味的數(shù)學教學中，故事更是起到了點活的作用。

2.積極開展數(shù)學活動，數(shù)學活動也是吸引學生眼球的好方法。在教學“元角分”時，提前在家長QQ群中布置準備人民幣學具，課堂上當學生自己在人民幣學具中認識不同面額的錢時，興趣是非常濃厚的。

課堂教學如“八仙過?！?，只有充分利用各種有效教學手段，創(chuàng)設適宜的教學情境，來集中學生的注意力，喚起他們的學習興趣。讓每位學生都參與到教學活動中來，以積極的心態(tài)參與學習，才能真正成為學習的主人。

二、聽講方面

傾聽是學生重要的學習素養(yǎng)，成績好的學生往往是那些最會傾聽的人，要培養(yǎng)學生的傾聽習慣，還要從幾個方面來抓：

1.讓學生“心靜”。剛上課的一兩分鐘內，學生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài)，要讓學生在這一時間內調整自己，平靜下來，然后再上課，才能做到聚精會神。如，在教學“乘法口訣”時，我在班上選了一個聲音洪亮的女生，預備鈴一響，就起頭背乘法口訣，并且雙手打節(jié)奏，學生會較快地融入有韻律的背誦中，進入學習狀態(tài)。

2.讓學生“耳聰”。要做到“耳聰”，必須聽得進，記得住。因此，每節(jié)課的重點內容，我會讓學生復述老師的講話或學生的發(fā)言，經常做一些聽算練習，我報題學生記錄并寫出答案，在不定時中培養(yǎng)學生的聽覺注意力。

3.讓學生“會神”。要想會神，就得聽懂，學生光是聽，不動腦筋思考，等于沒聽，我在課堂上特別注意引導學生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法，別人的發(fā)言正確與否，錯在哪兒，或者哪兒需要補充。

4.在保證課堂紀律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍。新課程不提倡以往那種非常呆板的教學形式，學生只要能將注意力集中到學習上來，我不會苛求他的坐姿是否端正，課堂上采取一些同桌交流、小組合作的形式動手操作或合作討論，師生互動、生生互動。

三、看和寫的方面

學生在讀題和做練習中看錯數(shù)字、寫錯數(shù)字的現(xiàn)象在低年級學生中比較普遍。計算簡單，學生并非不會，而是馬虎、不認真所致。怎樣才能養(yǎng)成細心認真的習慣呢？我感覺“哈佛女孩”劉亦婷的媽媽訓練她的方法非常有效，每次限時一分鐘內完成抄電話號碼的訓練，左手指，右手抄，抄完后對照，家長做記錄。每天十分鐘左右的訓練。

針對我的學生，我采用了課堂作業(yè)讓學生抄題做，不抄應用題，因為二年級的學生識字量有限，應用題的一些字他們雖然會讀但書寫起來很吃力，也浪費時間，我專門讓學生抄書上的計算題，做題時要求左手指一道，右手寫一道，避免看錯行，做完要求獨立檢查：做應用題讀題時要求學生用手指著字讀，看清讀懂題目的要求后再做題。書寫時經常提醒正確姿勢，要求書寫字體工整、認真，先動腦再動筆，盡量不依靠橡皮。

四、想的方面

要想讓學生想得合理，真正理解題的意思，并能完整地用語言表達出來，離不開多方面的綜合習慣的支持，因此，我平時在課堂上會注意培養(yǎng)學生這幾個方面的習慣：一是仔細觀察的習慣。通過課堂上仔細觀察情境圖、動手操作的過程，發(fā)展到留心觀察周圍事物的習慣。二是敢于提問的習慣。引導學生不恥下問，隨時表揚那些敢于、善于提問題的學生。對于學生的問題，教師耐心解答。課堂上把提問的權利還給學生。三是多角度思考的習慣。遇到問題不要局限或拘泥于一個角度思考問題，而是從多個角度去探討問題的答案，鼓勵學生的創(chuàng)新思維、求異思維。四是善于聯(lián)想、猜想和假設的習慣。遇到問題，無從下手時，可以大膽去猜想、假設答案，然后再往前推理。尤其是在做那些難度較大的思考題時，可用這種方法。

五、語言方面

平時教學中，鼓勵學生多說，敢于發(fā)表自己的見解，即使錯了，也是思考的結果，遠比不動腦筋不開口強。作為教師，要將學生的錯誤視為學生學習過程中的必然現(xiàn)象，要允許學生出錯，要將學生的錯誤作為促進學生情感、智力發(fā)展的教學資源，正確、巧妙地加以利用。課堂教學中的“錯誤”也因此而“美麗”。

養(yǎng)成好習慣，關鍵在持之以恒，因為二年級學生的年齡關系，有時習慣容易反復，所以還要和家長多溝通，教給家長具體的家庭培養(yǎng)方法，讓家長配合老師共同抓，反復抓，抓反復，才能使習慣成自然。學生有了好的學習習慣，以后的教師的教，學生的學才會事半功倍。

編輯 王亞青