王道鎮(zhèn)

摘 要：說話訓(xùn)練是一項長期工程，要有計劃、有步驟地進行?？蓮膬?yōu)化過程、激發(fā)興趣，拓展渠道、增加機會，建立機制、培養(yǎng)習(xí)慣三方面強化訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：說話興趣；訓(xùn)練渠道；督促機制

口頭語言是人們在社會生活的互相交往中，必須隨時運用的一種表達(dá)方式。說話能力的高低，往往反映了一個人的文化修養(yǎng)水平、思維敏捷程度和社會交際能力。因此，小學(xué)語文新課標(biāo)明確指出：說話要能抓住要點，表達(dá)有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)，并且要求小學(xué)各年級要自始至終加強說話訓(xùn)練。根據(jù)這一要求，近年來，我在教學(xué)實踐中是這樣進行說話訓(xùn)練的：

一、優(yōu)化訓(xùn)練過程，激發(fā)說話興趣

小學(xué)生的年齡特點告訴我們，進行說話訓(xùn)練，必須首先培養(yǎng)他們對“說話”的興趣，這就要求我們優(yōu)化訓(xùn)練過程，盡可能使學(xué)生由“要我說”變成“我要說”。

培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣，要堅持這樣幾個原則：

1.內(nèi)容上要貼近學(xué)生，水有水源，話有話源

說話訓(xùn)練的內(nèi)容只有貼近學(xué)生的生活，才能喚起他們“說話”的靈感，激起他們“說話”的欲望。基于這一認(rèn)識，在教學(xué)中對現(xiàn)行說話教材中那些遠(yuǎn)離學(xué)生生活和超越學(xué)生年齡特點的內(nèi)容應(yīng)大膽地進行改革，同時不斷地從各種兒童刊物上精選一些思想健康、具有濃厚兒童生活情趣的畫面，來充實說話課的訓(xùn)練內(nèi)容，從而有效地激發(fā)學(xué)生的說話興趣。

2.要求上要循序漸進

說話訓(xùn)練是一項長期的工程，不能操之過急。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)按照學(xué)生的不同年齡特點，對各年齡段的“說話”提出了不同的要求。這些要求就是我們進行說話訓(xùn)練的基本目標(biāo)。如果超越學(xué)生的年齡特點，一味地“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”，勢必使學(xué)生對“說話”望而生畏。為了避免因過高要求而挫傷學(xué)生說話的積極性，我參照“課標(biāo)”，并根據(jù)自己的教學(xué)實踐和學(xué)生的個性差異，制定了不同的訓(xùn)練要求，而對少數(shù)說話能力比較差的學(xué)生實行降低標(biāo)準(zhǔn)、放寬要求的方法，以此鼓勵他們大膽說話。具體操作如下：

（1）條理清晰

說話要條理清晰，就是指說話要有一定的順序。比如，口語交際課上，讓學(xué)生說一說你最喜歡的水果，可以引導(dǎo)學(xué)生抓住水果的顏色、外形、味道以及作用這幾方面來進行說話練習(xí)；如果說自己做的一件手工，可以按我首先做什么，接著做什么，然后又做什么，最后做成了什么的順序來說。還可以按方位、空間位置轉(zhuǎn)換順序來說，也可以按先總述再分述的順序來說。

（2）具體生動

說話要具體生動，就是指說話時要適當(dāng)?shù)丶右悦枋觥＠纾骸靶〔蓍L出來了”就不如加上一些形容詞語，比如“青青的小草偷偷地從泥土里長了出來”；再如：“他很傷心?！比绻由显颍蔀椤拔沂チ艘晃缓门笥?，別提有多傷心了?！边€可以用上一些修辭手法，如“太陽出來了”如果變成擬人句“太陽公公露出了燦爛的笑臉”會讓人更親切，所謂具體生動就是寫清楚景物的形狀、大小、樣子，寫出人物真實感受的樣子。

（3）有理有據(jù)

說話要有理有據(jù)，就是指說話要有中心，有自己的見解、主張和依據(jù)。說話前要想好自己說什么，怎么說和為什么說，重點是說清楚，說明白。分清主次。例如：我喜歡讀書，就要想好我喜愛讀什么書，為什么愛讀？怎么去讀？

3.方法上要先放后扶

說話訓(xùn)練是一種技能的訓(xùn)練，要想使學(xué)生的說話能力不斷提高，就要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察、思維和表達(dá)能力，使他們的說話能力在一次又一次成功的自我表現(xiàn)中得到提高。如果教師對學(xué)生始終不能放手，長期包辦代替，就會使學(xué)生“說話”感到乏味。所以，在平時的說話訓(xùn)練過程中，教師要始終堅持“先放后扶”的原則，即讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察大膽發(fā)言，然后教師再根據(jù)具體情況有的放矢地指導(dǎo)。這樣，既發(fā)揮了學(xué)生的獨立創(chuàng)造能力，提高了他們的說話興趣，又可以使教師的指導(dǎo)收到最佳效果。

二、拓寬訓(xùn)練渠道，增加“說話”機會

說話訓(xùn)練是貫穿于整個語文教學(xué)過程中的一項系統(tǒng)工程，單靠每周一節(jié)的說話課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，必須拓寬訓(xùn)練的渠道，使學(xué)生有更多的鍛煉機會。堅持“三會一課一活動”是拓寬訓(xùn)練渠道的有效方法?！叭龝奔疵刻煸绯康摹靶侣劙l(fā)布會”，每周一次的“故事會”和每月一次的主題演講；“一課”即每周一節(jié)說話課；“一活動”即每周一次評選“小能手”的活動?；顒又忻總€學(xué)生都可以質(zhì)疑問難，然后大家都來思考搶答。這一活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的說話興趣，鍛煉了學(xué)生的說話能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、建立督促機制，養(yǎng)成“說話”習(xí)慣

為了使學(xué)生真正認(rèn)識說話訓(xùn)練的重要性，自覺地養(yǎng)成大膽說話的好習(xí)慣，對傳統(tǒng)的“一張考卷定乾坤”的考試計分法也應(yīng)進行改革，平時的教學(xué)和說話訓(xùn)練實行積分制，期末算出平均分取百分之二十與期末統(tǒng)考的卷面成績的百分之八十相加即為語文成績，形成說話的督促機制，大大提高了學(xué)生“說話”的積極性，培養(yǎng)了他們自覺“說話”的好習(xí)慣。

說話訓(xùn)練是一種綜合素養(yǎng)的訓(xùn)練，要搞好這一訓(xùn)練，不可能一蹴而就，必須常抓不懈，持之以恒。只有這樣，我們的語文教學(xué)才能培養(yǎng)出真正的社會需要之人。

編輯 王亞青