楊小軍

【關鍵詞】 數(shù)學學習；興趣；問題；導課；方法；練習；總結(jié)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）01—0103—01

筆者在小學任教二十多年，始終感覺學生學習數(shù)學很吃力，“怕”學數(shù)學。然而，成功的數(shù)學教學不應是強制性的，應該是學生積極主動地學，這就要求教師應著手培養(yǎng)學生的學習興趣。那么，怎樣才能培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)求知欲望

所謂問題情境就是在教學過程中提出有一定難度的問題，使學生感到熟悉又不能單純利用已有的知識去解決，從而激起學生思維的積極性和求知的欲望?？鬃拥摹安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”就是這個道理，目的是讓學生進入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。當學生的心理活動正處于“憤”和“悱”的階段時，對他們進行啟發(fā)、誘導，便能提高學生學習的積極性，激發(fā)起學生的求知欲，從而達到培養(yǎng)學習興趣的目的。例如，在教學“除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法”時，先復習除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，試除被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后提問：現(xiàn)在除數(shù)是三位數(shù)的筆算除法是否也按除數(shù)是兩位數(shù)的計算法則來計算呢？通過提問，學生積極思考起來，急于找到答案的好奇心驅(qū)使學生主動探索，促使課堂教學順利開展。

二、注重導課設計，產(chǎn)生濃厚興趣

成功的導課不僅能迅速安定學生的學習情緒，而且能使學生產(chǎn)生學習興趣，形成渴望學習的心理狀態(tài)，從而為整節(jié)課的教學打下良好的基礎。例如，在教學應用題時，上課伊始，筆者默不作聲，在黑板上板書：藍藍的天空飄著幾朵白云。學生都睜大眼睛看，感到很奇怪。然后筆者再讓學生縮句。這時一個膽子大的學生站起來說：“老師，這節(jié)課是數(shù)學課，你怎么上語文課的內(nèi)容呀？”筆者還是不做聲，等學生縮句完成后，又在這句話的下面寫上“45加18的和乘以他們的差，積是多少？”再要求學生解答。這時學生會紛紛舉手回答。這樣的導課不僅抓住了解答應用題的關鍵，而且能使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、教學方法新穎，調(diào)動學習興趣

教學方法得當，有一定的新穎度，能激發(fā)學習興趣。如，采用動手操作的方法。動手操作是一種主動性學習，它具有具體形象，易于提高興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點，它需要學生多種感官參與活動，動腦思考、勇于表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題。事實上，通過動手操作所獲得的感性知識比眼看、耳聽要深刻得多。例如，在教學“時、分、秒”的認識時，為了讓學生認識得深刻，可以讓學生自己動手撥動時針、分針、秒針表示某一時刻。通過實踐證明，讓學生自己動手操作參與教學，比看教師擺、拼，聽教師講解獲得的知識要牢固得多。此外，利用白板等課件可以保持教學方法的新穎性，不僅能提高學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的智力。

四、巧妙設計練習，增強學習興趣

練習是數(shù)學課堂教學的一個主要組成部分，它可以使學生更加牢固地掌握數(shù)學知識，形成熟練的技能技巧。所以精心設計多種形式的練習，既能增添學生的學習興趣，又能鞏固所學知識。例如，學習“萬以內(nèi)數(shù)的比較”后，筆者設計了這樣一個練習：33萬<3（ ）8888，讓學生想想都可以填哪幾個數(shù)，看看誰想得多。這時學生們爭先恐后，人人積極思考，竭盡全力尋找與眾不同的解答方法。此外，也要注意利用學習結(jié)果的反饋作用。學習結(jié)果的反饋就是將學習結(jié)果的信息提供給學生。結(jié)果的反饋有兩個方面：一是指導學生自己對學習效果進行自我反饋；二是由教師向?qū)W生提供反饋信息，讓學生及時了解自己的學習結(jié)果。學習結(jié)束的反饋可以強化學習動機，從而促進學生進一步努力學習。

五、注重課堂小結(jié)，保持學習興趣

一節(jié)好的數(shù)學課不僅“課伊始，趣已生；課進行，趣正濃”，而且還要“課結(jié)束，趣猶存”，使學生保持學習興趣。這就要求教師要因材施教，設立不同的學習目標，使每個學生都能成功。教師要對不同的學生設立各自經(jīng)過努力可以達到的目標，讓每個學生都體驗到成功的感受?？傊寣W生覺得要比過去努力才能成功，要以積極的態(tài)度對待學習，而不是灰心喪氣，總覺得自己不如別人。

總之，小學數(shù)學教師要不斷研究教材和學生，樹立新的教學理念，不斷地提高個人的教學藝術(shù)。從教材內(nèi)容和學生實際出發(fā)，運用各種合理的方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動起學生的積極性，使學生由“怕”學數(shù)學變成“愛”學數(shù)學，教學效率才會不斷提高。

編輯：馬德佳