葉心榮　陳櫻樂

[摘 要]協(xié)同創(chuàng)新是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作。協(xié)同創(chuàng)新視角下，地方高校工科專業(yè)學生實踐教學需要政府、學校、企業(yè)、家庭、學生和社會共同努力，才能保障學生在安全的前提下開展專業(yè)綜合學習，提升自我專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。

[關鍵詞]協(xié)同創(chuàng)新；工科專業(yè)；實踐教學；安全；風險；措施

[中圖分類號] G647 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0168-02

協(xié)同創(chuàng)新是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創(chuàng)新要素活力而實現(xiàn)深度合作。根據(jù)教育部“2011計劃”重大需求的劃分，協(xié)同創(chuàng)新中心分為面向科學前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類型，其明確指出高校應加強與其他高校、科研院所以及國際知名學術機構、政府部門、行業(yè)產(chǎn)業(yè)，特別是與大型骨干企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地的深度融合，全力推進創(chuàng)新發(fā)展?；凇皡f(xié)同創(chuàng)新”視角下，地方高校工科專業(yè)要與當?shù)刂еa(chǎn)業(yè)中重點企業(yè)或產(chǎn)業(yè)化基地協(xié)同創(chuàng)新，深度融合，開展應用型人才模式的創(chuàng)新探索，這就要求工科學生實習實踐深入企業(yè)、深入一線，進而引發(fā)對工科學生實習實踐安全管理的思考。

一、地方高校協(xié)同創(chuàng)新視角下加強工科學生實習實踐安全管理的重要意義

工科專業(yè)是實踐性和應用性非常強的專業(yè)，隨著科學技術綜合化發(fā)展，工程制造、管理及設計環(huán)節(jié)的相互影響加大，新型化工業(yè)發(fā)展要求工程技術人才具備較強的設計、研發(fā)、管理等綜合能力，這些綜合素質能力只有在具體崗位上不斷實踐才能持續(xù)積累。地方高校轉型發(fā)展，紛紛將人才培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才的角度上，大力開展實習實踐模式改革。以某地方院校應用化學專業(yè)為例，該專業(yè)實習實踐時長為專業(yè)見習1周+金工實習4周+暑期實踐4周+畢業(yè)實習4周。通過不斷探索，逐步推進與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，延長學生在企業(yè)實踐周期，推進實習實踐模式改革。但在持續(xù)開展的實踐改革過程中，發(fā)現(xiàn)最大的阻礙在于學生實習過程中的安全風險，學校、學生、企業(yè)在實踐環(huán)節(jié)中的責任不清，沒有切實的政策、法規(guī)保障，以至于學校、學生、企業(yè)在生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的深度合作難以推進。因此，高校為了保證地方高校工科專業(yè)學生實踐教學工作的有效開展，與企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新順利推進，降低實踐教學的風險，切實加強實習實訓過程中的安全管理工作，提高對學生安全管理教育的重視具有重要意義。

二、地方高校協(xié)同創(chuàng)新視角下工科學生實習實踐安全隱患分析

（一）學生缺乏系統(tǒng)培訓

受地方院校當前教育教學模式及辦學經(jīng)費不足的影響，工科學生無法在理論學習階段及時掌握行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線儀器設備的最新信息，在進入行業(yè)企業(yè)實習時，很多先進的儀器設備都是首次接觸。由于校企協(xié)同創(chuàng)新機制的不完善，企業(yè)在接收學生實習實訓時因人數(shù)多、效率低，為了不影響正常生產(chǎn)，往往不會進行系統(tǒng)的行業(yè)培訓，進而導致學生在行業(yè)企業(yè)實操不規(guī)范事故時有發(fā)生。

（二）學生缺乏安全意識

學生以實習生身份進入企業(yè)進行生產(chǎn)，企業(yè)無法按照正式員工進行規(guī)范要求，而學生因脫離校園約束，自身組織紀律松散，工作責任感不強，安全防范意識不足，導致安全事故時有發(fā)生。

（三）學校安全管理難以落實

伴隨招生規(guī)模的擴大，工科學生數(shù)量劇增。據(jù)廣東省教育廳發(fā)布的高校畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告數(shù)據(jù)顯示，2015年廣東省本科畢業(yè)生22.1萬人，工科畢業(yè)生占24.3%，是學科類別中人數(shù)占比最高的，可見，在協(xié)同創(chuàng)新背景下，企業(yè)要接收工科學生畢業(yè)實習壓力較大，校方也無法將學生統(tǒng)一安排到企業(yè)生產(chǎn)實習。因而，工科學生實習具有崗位分散、地點分散等特點，學校無法落實統(tǒng)一管理，學生實習時間越長，安全管理壓力越大。

（四）企業(yè)安全管理松緊不一

由于學生實習分散到多個企業(yè)，而企業(yè)可分為大、中、小型，且有國有、私有之分，不同類別的企業(yè)，安全管理情況不一，有的企業(yè)安全生產(chǎn)抓得很緊，有的企業(yè)重視程度不高，學生在這類企業(yè)實習，安全隱患也較大。

（五）相關法律法規(guī)缺失

我國現(xiàn)行《勞動法》對勞動者資格認定主要包含三個方面：1.滿足法律規(guī)定的勞動年齡條件（年滿16周歲），2.作為勞動者應具有的勞動能力，3.建立了勞動關系。要同時滿足這三條才受到《勞動法》保護。實習學生主要不滿足第三條規(guī)定。企業(yè)提供實踐機會給學生，一般不可能與學生簽訂勞務合同，提供保障，雖然有些單位會給實習學生提供一些勞動補助，但非正式勞資關系，所以實習學生不是勞動者，不受《勞動法》的保護。

三、基于協(xié)同創(chuàng)新視角下地方高校工科學生實習實踐安全保障對策與措施

協(xié)同創(chuàng)新視角下地方高校工科學生實習的安全管理必須要跳出校園的狹隘空間，實現(xiàn)高?！髽I(yè)—政府協(xié)同管理，將安全保障問題置于社會大環(huán)境中，統(tǒng)籌考慮。

（一）加強學生綜合能力素質培養(yǎng)

地方高校工科專業(yè)的教學內(nèi)容跟不上企業(yè)、行業(yè)的新技術和新工藝，工科專業(yè)實踐教學與生產(chǎn)實際之間步調(diào)不一。解決此困局，一方面需要教師授課要結合前沿科技與企業(yè)實際，將企業(yè)內(nèi)常用生產(chǎn)設備盡可能多地向學生介紹，幫助學生形成系統(tǒng)概念；一方面需要培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度，要求學生主動查閱文獻資料，關注行業(yè)動態(tài)，以加快適應企業(yè)生產(chǎn)實踐。

（二）甄選合適的學生實習實踐指導教師

學生實習實踐指導老師的選派是確保學生安全的重要環(huán)節(jié)，地方高校應結合專業(yè)特點，甄選出責任心強，且了解行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀，熟悉學生實習實踐內(nèi)容，具備學生管理經(jīng)驗的教師開展指導工作。如果僅依靠輔導員帶隊，雖然在學生的實習環(huán)境安全和個人安全教育及突發(fā)事件處理上肯定沒問題的，但是對于實習的效果和實踐的內(nèi)容上，可能會有一定的偏失。如果僅依靠長期從事教學工作的教師，雖然在實習內(nèi)容上效果最好，但是在學生的個人生活上肯定會有漏洞。所以說，在學生的實習實踐工作開始以前，甄選一個符合各方面條件的指導教師是完成實習實踐教學任務的必要條件。

（三）加強學生實習實踐安全意識教育

學生實習實踐安全應包括三大塊內(nèi)容：一是實習實踐預備期教育。包括教育學生主動聯(lián)系實習單位，收集聯(lián)系方法，了解單位實習要求；教育學生防止聯(lián)系實習單位受騙的安全防范方法；收集相關安全案例，由班主任組織班級學習。二是實習安排期教育。包括確定指導教師及實習安全動態(tài)監(jiān)控直接責任人；告知學生監(jiān)護人，與學生、學生監(jiān)護人、實習指導教師簽訂安全責任書；學校、企業(yè)、學生簽訂實習安全責任書，樹立學生責任意識。三是實習前動員。向學生強調(diào)實習工程中的安全注意事項，結合相關安全案例開展教育；告知學生實習過程中出現(xiàn)安全事故應急處理辦法；明確要求學生實習期間執(zhí)行安全動態(tài)報告機制。

（四）校方、企業(yè)、家庭三方聯(lián)動加強動態(tài)安全監(jiān)控

一是校方實習指導教師定期通過新媒體平臺收集學生實習安全報告，主管部門定期抽查實習學生安全狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報處理；二是企業(yè)實習指導工程師每日不定期安全監(jiān)控，并定期與校方指導教師溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通處理；三是家長隨時電話安全監(jiān)控，并定期與學校指導教師聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時溝通處理。

（五）引入第三方保障體系

校方在學生外出實習實踐前，應確定參與學生購買人生意外傷害保險和醫(yī)療保險，通過購買保險，將意外發(fā)生時產(chǎn)生的經(jīng)濟壓力分散到第三方保障體系，確保學生在實習期間出現(xiàn)安全狀況后有足夠的經(jīng)濟保障。

（六）加強與政府機構（尤其是實習企業(yè)周邊的安保部門）的配合

地方高校工科學生實習實踐較多是在生產(chǎn)一線，企業(yè)多為勞動密集型企業(yè)，周邊環(huán)境相對于校園環(huán)境復雜。因此，學生外出實習實踐期間，校方、企業(yè)及安保部門要保持密切聯(lián)系，通力配合，為學生實習生活環(huán)境安全營造良好氛圍。

四、結語

協(xié)同創(chuàng)新視角下，地方高校工科專業(yè)學生實踐教學需要政府、學校、企業(yè)、家庭、學生和社會共同努力，才能保障學生在安全的前提下開展專業(yè)綜合學習，提升自我專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。地方高校在制定實習安全保障體系的問題上各有不同的環(huán)境背景，但如果缺少了國家制度的根本保障，高校承擔過高的安全風險，實踐教學的改革將難以深入推進。協(xié)同創(chuàng)新，需要政府、企業(yè)、高校深度協(xié)同，共同創(chuàng)新。

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[責任編輯：劉鳳華]