劉慶志　國(guó)鳳蘭　王林杉

[摘 要]校企合作共建經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室是高校經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的創(chuàng)新，是提升經(jīng)管實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必由之路。但是，目前校企合作共建實(shí)驗(yàn)室還存在諸多問(wèn)題。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，有社會(huì)、高校、企業(yè)三個(gè)方面的原因。因此，要解決這些問(wèn)題，也必須從這三方面入手，促進(jìn)校企合作共建經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室。

[關(guān)鍵詞]校企合作；經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室；困境；成因；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0129-02

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要一環(huán)，而校企合作共建經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室，是提高高校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力的有效途徑。但是，校企合作共建經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室還面臨諸多難題。

一、校企合作共建經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的困境

（一）高校積極與企業(yè)消極的矛盾

為滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型和創(chuàng)新型經(jīng)管人才的需求，各高校積極尋求校企合作，積極推進(jìn)校企共建經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室進(jìn)程。但由于企業(yè)觀念、社會(huì)責(zé)任等方面的問(wèn)題，企業(yè)對(duì)合作共建經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室態(tài)度相對(duì)消極，高校熱與企業(yè)冷的矛盾，導(dǎo)致經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室校企合作共建瓶頸。

（二）合作短期化現(xiàn)象嚴(yán)重

一些企業(yè)基于廣告、社會(huì)聲譽(yù)提升效應(yīng)或企業(yè)高層管理者個(gè)人榮譽(yù)等目的開(kāi)展經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的校企合作共建，一旦企業(yè)目的達(dá)成，校企合作熱情便快速降溫。

（三）合作模式存在路徑依賴性

校企合作共建實(shí)驗(yàn)室模式，往往遵循既有成功型合作模式，具有典型路徑依賴性[2]，這弱化了高校的主動(dòng)性與企業(yè)合作的積極性。

二、校企合作共建經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室困境的成因分析

（一）社會(huì)層面原因

1.缺乏校企合作共建良性環(huán)境。近年，教育部以及各級(jí)教育主管部門相繼采取了一些措施推行實(shí)驗(yàn)室的校企合作共建，但其關(guān)注重點(diǎn)是高校，“厚此薄彼”的措施影響企業(yè)參與的積極性，導(dǎo)致校企合作共建實(shí)驗(yàn)室缺少良好的社會(huì)氛圍。[3]

2.經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室校企合作共建平臺(tái)缺失。高校與企業(yè)信息不對(duì)稱，缺少經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室校企合作共建信息交流平臺(tái)。

3.經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室校企合作共建制度缺失。我國(guó)沒(méi)有經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室校企合作共建方面的規(guī)范的合作制度、管理制度、激勵(lì)制度以及評(píng)價(jià)制度，使高校經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室校企合作共建缺少制度保障。

（二）高校層面原因

1.高校價(jià)值取向偏離企業(yè)目標(biāo)。在經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室校企合作共建項(xiàng)目選擇方面，高校在成果評(píng)價(jià)取向方面，多注重論文數(shù)量與層次、縱向項(xiàng)目立項(xiàng)成果等，對(duì)企業(yè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化效益等考慮偏少，這與營(yíng)利性企業(yè)目標(biāo)背離，阻礙了校企合作共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的順利推進(jìn)。

2.合作模式缺乏創(chuàng)新。高校多照搬現(xiàn)有校企共建實(shí)驗(yàn)室的成功模式，對(duì)高校自身因素考慮較少，合作共建模式缺乏創(chuàng)新，極大影響企業(yè)參與的積極性。

3.經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入不足。受“重理輕文”觀念影響，高校在經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上投入不足，硬件及規(guī)模、軟件數(shù)量與質(zhì)量均落后理工實(shí)驗(yàn)室。這降低了高校與企業(yè)合作的能力。

（三）企業(yè)層面原因

1.企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)欠缺。我國(guó)企業(yè)普遍認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)是高校的事情，科研成果轉(zhuǎn)化是高校和科研機(jī)構(gòu)的事情，與企業(yè)沒(méi)有關(guān)系。這降低了企業(yè)參與實(shí)驗(yàn)室合作共建的積極性和主動(dòng)性。

2.合作企業(yè)偏重既得利益，缺乏長(zhǎng)期合作動(dòng)力。某些企業(yè)或企業(yè)管理者為獲取高校“兼職”教授為企業(yè)高層管理者“鍍金”、通過(guò)校企合作擴(kuò)大企業(yè)的社會(huì)影響力、提升企業(yè)廣告效應(yīng)等“短期利益”進(jìn)行合作，缺乏長(zhǎng)期的激勵(lì)機(jī)制，合作動(dòng)力不足。

三、經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室校企合作共建模式及其運(yùn)作機(jī)制

（一）以高校為主的教育培訓(xùn)型合作模式及其運(yùn)作機(jī)制

在高校原有經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，以高校為主，企業(yè)為輔，實(shí)驗(yàn)室設(shè)在高校，由高校統(tǒng)一管理運(yùn)作。在合作期間：

1.企業(yè)提供一定的建設(shè)經(jīng)費(fèi)和真實(shí)業(yè)務(wù)資料作為培訓(xùn)案例、材料，派出專業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)工作。

2.高校與企業(yè)共同制訂職工培訓(xùn)計(jì)劃，由高校免費(fèi)或優(yōu)惠為合作企業(yè)進(jìn)行職工崗前培訓(xùn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)提升培訓(xùn)；同時(shí)，高校要利用自身社會(huì)影響力，加大合作企業(yè)宣傳，提升合作企業(yè)的社會(huì)知名度。

（二）仿真軟件開(kāi)發(fā)型合作模式及其運(yùn)作機(jī)制

企業(yè)、軟件開(kāi)發(fā)公司和高校三方進(jìn)行合作：

1.企業(yè)提供真實(shí)業(yè)務(wù)資料，派出專業(yè)技術(shù)人員，參與高校經(jīng)管實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指導(dǎo)。

2.軟件開(kāi)發(fā)商按照高校要求，運(yùn)用企業(yè)提供的真實(shí)業(yè)務(wù)資料，開(kāi)發(fā)適合高校校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和企業(yè)環(huán)境雙仿真的實(shí)驗(yàn)軟件，依據(jù)企業(yè)、高校和軟件開(kāi)發(fā)商三方協(xié)議，軟件版權(quán)由高校獨(dú)立所有的，高校支付軟件開(kāi)發(fā)費(fèi)用給開(kāi)發(fā)商；軟件版權(quán)由開(kāi)發(fā)商擁有的，高校優(yōu)惠支付軟件使用費(fèi)，軟件商全方位售后服務(wù)；軟件開(kāi)發(fā)商對(duì)外銷售該軟件，要按比例支付合作企業(yè)分成收入。

3.一方面高?？赏ㄟ^(guò)高校、企業(yè)和軟件開(kāi)發(fā)商三方合作，創(chuàng)設(shè)虛擬條件下的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。另一方面，高校要為企業(yè)優(yōu)惠提供職工培訓(xùn)、企業(yè)宣傳，提升企業(yè)知名度；邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和軟件開(kāi)發(fā)人員參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)工作。

四、促進(jìn)校企合作共建經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室的對(duì)策

（一）政府及社會(huì)層面

1.建立健全財(cái)稅等激勵(lì)制度，提升企業(yè)參與校企合作共建實(shí)驗(yàn)室的積極性。政府部門通過(guò)財(cái)政扶持、稅收優(yōu)惠等財(cái)稅杠桿，激勵(lì)企業(yè)積極參與高校實(shí)驗(yàn)室的合作建設(shè)，不斷提升企業(yè)參與的積極性。

2.構(gòu)建校企合作共建實(shí)驗(yàn)室信息平臺(tái)。教育主管部門以及行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)積極搭建校企合作共建實(shí)驗(yàn)室信息平臺(tái)，實(shí)行高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需求信息、企業(yè)合作信息的實(shí)時(shí)查詢，為企業(yè)和高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供信息交流溝通平臺(tái)。

3.組織校企合作共建項(xiàng)目課題招標(biāo)，搭建校企合作共建橋梁。教育主管部門以及行業(yè)協(xié)會(huì)定期征集高校校企合作共建實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，面向企業(yè)進(jìn)行合作共建課題招標(biāo)；行業(yè)協(xié)會(huì)征集企業(yè)校企合作課題，面向高校公開(kāi)招標(biāo)，通過(guò)項(xiàng)目合作進(jìn)一步達(dá)成經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室合作建設(shè)意向，以減少合作方選擇的盲目性。

（二）高校層面

1.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室校企合作共建模式，增強(qiáng)合作共建項(xiàng)目對(duì)企業(yè)的吸引力。高校在綜合考慮自身需求以及社會(huì)影響力等自身因素的情況下，借鑒國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有高校合作共建實(shí)驗(yàn)室成功經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)作模式的基礎(chǔ)上，在合作方式、利益共享、課題申報(bào)、成果轉(zhuǎn)化等方面不斷創(chuàng)新，積極創(chuàng)建高校和合作企業(yè)雙贏的新型合作共建模式。

3.高校創(chuàng)造條件，增強(qiáng)校企合作動(dòng)力。企業(yè)是營(yíng)利性組織，逐利是其發(fā)展目標(biāo)?！袄笔切Ｆ蠛献鞴步ń?jīng)管實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)力源泉，具體來(lái)說(shuō)，動(dòng)力“利”體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

第一，經(jīng)濟(jì)利益，它是“利”最直接的體現(xiàn)，通過(guò)校企合作，能夠增加企業(yè)的盈利。

第二，人才，它是“利”的能動(dòng)創(chuàng)造者。在校企合作中，高校按照企業(yè)要求培養(yǎng)人才，降低了企業(yè)的人才培養(yǎng)成本。校企合作無(wú)形中給了合作企業(yè)優(yōu)選高素質(zhì)畢業(yè)生的機(jī)會(huì)，為企業(yè)逐利提供了保障。

第三，科技，它是“利”的源泉，提升企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。校企合作，企業(yè)可以優(yōu)先從高校獲取所需要的科研成果，這是企業(yè)參與校企合作的動(dòng)因之一。

第四，知名度，它是“利”的表現(xiàn)。校企合作，企業(yè)可借助學(xué)聲譽(yù)，提升企業(yè)品牌形象，而且，高校也可以利用其社會(huì)平臺(tái)宣傳合作企業(yè)，切實(shí)提升企業(yè)的社會(huì)知名度。

（三）企業(yè)層面

1.強(qiáng)化企業(yè)社會(huì)責(zé)任，增強(qiáng)企業(yè)合作積極性。加大企業(yè)社會(huì)責(zé)任宣傳，建立完善企業(yè)社會(huì)責(zé)任體系和考核標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)應(yīng)從自身出發(fā)，在不斷發(fā)展壯大的同時(shí)，積極、主動(dòng)地參與高校校企合作、實(shí)驗(yàn)室共建以及人才培養(yǎng)等工作，不斷提升企業(yè)的社會(huì)責(zé)任。

2.做好項(xiàng)目規(guī)劃，形成校企合作共建實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)效雙贏機(jī)制。企業(yè)應(yīng)認(rèn)真選擇合作高校，認(rèn)真做好合作項(xiàng)目前期規(guī)劃，建立企業(yè)和高校利益共享機(jī)制，形成實(shí)驗(yàn)室校企合作共建長(zhǎng)效機(jī)制，避免校企合作短期化行為，真正實(shí)現(xiàn)經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)室校企合作共建的雙贏。

總之，通過(guò)校企合作共建經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化高校和企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源配置，拓展高校經(jīng)管實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，最終實(shí)現(xiàn)校企雙贏目標(biāo)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]