錢(qián)學(xué)剛

（甘肅省隴西縣文峰中學(xué)）

摘 要：清人李漁曾說(shuō)：“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見(jiàn)而驚，不敢棄去?！笨梢?jiàn)，一篇文章的開(kāi)頭部分極其重要。高中語(yǔ)文教學(xué)亦是如此，一節(jié)課的教學(xué)步驟若想順利實(shí)施，就得設(shè)計(jì)好課堂的開(kāi)頭，即導(dǎo)入部分，從而穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生在有充足準(zhǔn)備和濃厚興趣下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。因此，作為高中語(yǔ)文教師，一定要高度重視導(dǎo)入的重要性，并且積極探索和研究合理適宜的導(dǎo)入方法，做到敲響課堂教學(xué)的第一聲，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；導(dǎo)入；故事導(dǎo)入法；疑問(wèn)導(dǎo)入法；音樂(lè)導(dǎo)入法

一節(jié)課的教學(xué)步驟若想順利實(shí)施，我們就要設(shè)計(jì)好課堂的開(kāi)頭，即導(dǎo)入部分，從而穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生在有充足準(zhǔn)備和濃厚興趣下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。本文就結(jié)合筆者多年的高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入藝術(shù)淺談幾點(diǎn)個(gè)人看法和意見(jiàn)。

一、故事導(dǎo)入法——吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

故事，總是對(duì)人有著強(qiáng)烈的吸引力，愛(ài)聽(tīng)故事，也是廣大學(xué)生的一大特點(diǎn)。作為高中語(yǔ)文教師，我們就可在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，依據(jù)即將學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，向?qū)W生講述一個(gè)富有趣味性和啟發(fā)意義的故事，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

例如，以《拿來(lái)主義》這篇課文為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給學(xué)生講述了這樣一則新聞故事：“2010年，張家界著名的旅游景點(diǎn)‘南天一柱正式被更名為《阿凡達(dá)》‘哈利路亞山，很多土著居民與海內(nèi)外游客都見(jiàn)證了它的更名儀式。但是，有人對(duì)此評(píng)論：‘南天一柱具有華夏文化取名的意蘊(yùn)，如帶有情趣美、內(nèi)蘊(yùn)美、意境美，改后的名字這些意蘊(yùn)全都沒(méi)有了。的確，硬給‘南天一柱冠名一個(gè)毫無(wú)意義的名字，既不倫不類，也顯得自輕自賤。所以，我們應(yīng)該明白，有時(shí)候草率舍棄的，不僅僅是文化與資源，還有文化的自信心。這就涉及一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于中國(guó)和外國(guó)的文化，我們究竟該如何對(duì)待？今天這節(jié)課，我們就聽(tīng)魯迅先生為我們闡釋?！边@樣，我通過(guò)在導(dǎo)入部分為學(xué)生講述與課文內(nèi)容相關(guān)的新聞故事，便吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然，我們也應(yīng)該注意，在采取故事導(dǎo)入法時(shí)應(yīng)該確定所講述的故事與教材內(nèi)容相關(guān)，而且時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則故事就會(huì)失去它應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值和意義。

二、疑問(wèn)導(dǎo)入法——調(diào)動(dòng)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思考能力

疑問(wèn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。有了疑問(wèn)，學(xué)生才會(huì)有思考和探究的動(dòng)機(jī)，最終才會(huì)有所收獲。在高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入階段，我們可以依據(jù)文本內(nèi)容，向?qū)W生提出富有思考意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待和渴求，學(xué)生會(huì)因?yàn)榧庇谥獣詥?wèn)題答案，迅速投入到對(duì)文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這對(duì)于我們順利開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有著極大的促進(jìn)作用。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，我們就可以采取疑問(wèn)導(dǎo)入法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)智力與思考能力。

例如，以《鴻門(mén)宴》這篇課文為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生這樣說(shuō)道：“同學(xué)們，大家都知道，西楚霸王項(xiàng)羽，是一個(gè)叱咤風(fēng)云的大人物，他所帶領(lǐng)的戰(zhàn)役經(jīng)常以少勝多，令很多諸侯心生畏懼；劉邦則是一個(gè)小人物，經(jīng)常與他的一群小兄弟吃吃喝喝。能力懸殊如此大的兩個(gè)人，結(jié)局卻是項(xiàng)羽烏江自殺，劉邦開(kāi)創(chuàng)帝業(yè)。那么，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣戲劇性的結(jié)局呢？今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鴻門(mén)宴》，一起去探索其中的奧秘。”這樣，我通過(guò)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出與課文內(nèi)容相關(guān)且富有懸念性的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)，學(xué)生因?yàn)榧庇谙胫谰烤故窃趺匆换厥?，而?duì)文章內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，本篇課文的教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。

三、音樂(lè)導(dǎo)入法——營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

音樂(lè)，是一門(mén)述諸人類聽(tīng)覺(jué)器官的藝術(shù)，它能通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的旋律與和諧的節(jié)奏，向聽(tīng)者展示動(dòng)人優(yōu)美的旋律。用合理適宜的音樂(lè)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效果。因此，我們可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生播放一段與課文內(nèi)容情感相符的動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)，以此來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

例如，以《琵琶行》這篇課文為例，一上課我就運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了一段“高山流水”的音樂(lè)，同時(shí)配以與高山流水音樂(lè)意境相符的圖片，于是，學(xué)生立即陶醉其中，使得身體和心情都得以放松。我也趁機(jī)向?qū)W生講述了關(guān)于“高山流水”里面的故事，并引出了本節(jié)課的教學(xué)課文主題——《琵琶行》。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能入情入境，更深刻地感知和體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

綜上所述，作為高中語(yǔ)文教師，我們要高度重視導(dǎo)入的重要性，并且積極探索和研究合理適宜的導(dǎo)入方法，做到敲響課堂教學(xué)的第一聲，以此保證語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，促使語(yǔ)文課堂獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭靜.高中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入教學(xué)研究[D].河南大學(xué)，2011.

[2]張富勝.淺談高中語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)入藝術(shù)[J].才智，2011.

編輯 薄躍華