李蒙　姜利勇　李震　侯博　王希科

[摘 要]黨在新形勢下的強(qiáng)軍目標(biāo)對(duì)軍隊(duì)院校改革提出了更高的要求。以后勤工程學(xué)院國防建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)改革為例，分析專業(yè)教學(xué)當(dāng)前存在的主要問題，探索專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)定位，提出改革的思路與對(duì)策，旨在通過對(duì)學(xué)科專業(yè)的思考，為今后的教學(xué)改革提供參考。

[關(guān)鍵詞]國防建筑學(xué)；教學(xué)改革；目標(biāo)定位；對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）03-0044-02

一、專業(yè)教學(xué)改革的問題提出

（一）時(shí)代發(fā)展對(duì)建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)的要求

進(jìn)入21世紀(jì)以來，以氣候變化、全球一體化、新技術(shù)涌現(xiàn)、快速城市化為代表的世界性問題，從環(huán)境、文化、技術(shù)及城市等不同角度對(duì)建筑學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。建筑學(xué)教育需要符合時(shí)代特征的表達(dá)與構(gòu)建。

建筑學(xué)進(jìn)入大學(xué)教育以來，歷經(jīng)近300年的發(fā)展，有著深厚的歷史積淀。20世紀(jì)80年代以來，我國各主要建筑院校都陸續(xù)在課程設(shè)置、教學(xué)方法上進(jìn)行了循序漸進(jìn)的調(diào)整，并取得了較好的改革效果。隨著信息時(shí)代的來臨，人們的工作生活方式發(fā)生了很大的改變，加之能源短缺、環(huán)境污染、生態(tài)失衡、快速城市化等一系列變化，使得直接擔(dān)負(fù)城市建設(shè)和人居環(huán)境的這一學(xué)科的專業(yè)培養(yǎng)教育理念也發(fā)生了改變。如果不突破舊有模式，仍然沿襲原來的培養(yǎng)方法，培養(yǎng)的人才就不能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需要。近幾年來，在新的城市化和全球化背景下，隨著建筑教育國際交流的增加和建筑設(shè)計(jì)行業(yè)逐步市場化，我國建筑教育又面臨許多前所未有的新問題。因此，建筑學(xué)專業(yè)也必須面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代的要求。

（二）深化國防和軍隊(duì)改革對(duì)國防建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)的要求

國防建筑是國家安全的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是軍事威懾力量的重要組成部分，是鞏固國防、抵御侵略的有效盾牌，是國家武裝力量完成作戰(zhàn)、訓(xùn)練和戰(zhàn)備任務(wù)的主要依托。我院建筑學(xué)學(xué)科自設(shè)立以來，面向全軍培養(yǎng)營房專業(yè)本科、碩士人才，碩果累累，畢業(yè)人才成為了全軍營房戰(zhàn)線和設(shè)計(jì)單位中的骨干力量。但在這些往昔的成績和榮耀面前，我們應(yīng)當(dāng)清醒地看到，傳統(tǒng)的建筑教學(xué)已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，其培養(yǎng)的人才已不能適應(yīng)軍隊(duì)的需要。面對(duì)時(shí)代的呼喚，我們應(yīng)當(dāng)以強(qiáng)軍興軍為己任，以建設(shè)具有軍事特色的軍隊(duì)一流的建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)為目標(biāo)，對(duì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革。

（三）專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢與不足

我院國防建筑學(xué)是軍隊(duì)2110重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，同時(shí)擁有軍隊(duì)唯一的建筑學(xué)學(xué)科碩士授權(quán)點(diǎn)。經(jīng)過近30年的發(fā)展，現(xiàn)已初步形成在國內(nèi)獨(dú)具特色的國防建筑設(shè)計(jì)教學(xué)體系。優(yōu)勢與成就暫且不提，目前教學(xué)上還存在兩個(gè)突出問題。

一是教學(xué)方法較為傳統(tǒng)。設(shè)計(jì)課程仍然以“類型”為導(dǎo)向，存在題目類型單一、訓(xùn)練過程程式化、學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性受限等諸多弊端，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在當(dāng)今的高校建筑教育中，培養(yǎng)具備創(chuàng)造性思維的建筑師已成為教育的重要目標(biāo)之一，因此教學(xué)過程應(yīng)突出培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二是教學(xué)內(nèi)容較為陳舊。國防建筑學(xué)專業(yè)課程具有綜合性強(qiáng)，涉及廣泛，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。隨著時(shí)代的變化，各種新型建筑形式不斷涌現(xiàn)，戰(zhàn)爭形態(tài)也在不斷發(fā)生變化，這就要求教學(xué)內(nèi)容不能墨守成規(guī)，必須與時(shí)俱進(jìn)。而目前沿用的“學(xué)科型”的教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格界定了基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，并將每一門課程都設(shè)成一個(gè)獨(dú)立的、封閉的知識(shí)范疇，各門專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)之間缺乏相互的關(guān)聯(lián)性，造成理論與實(shí)際脫節(jié)，這已經(jīng)影響到了營房專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。

二、專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)定位

（一）基本定位

建筑學(xué)，從廣義上來說，是研究建筑及其環(huán)境的學(xué)科，主要研究研究建筑物及其周圍環(huán)境的關(guān)系。它旨在總結(jié)人類建筑活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作，構(gòu)造建筑體系及環(huán)境等。通常情況下，它往往是指與建筑設(shè)計(jì)和建造相關(guān)的藝術(shù)和技術(shù)的綜合技藝，可見建筑學(xué)是一門橫跨工程技術(shù)和人文藝術(shù)的學(xué)科。

國防建筑學(xué)主要是研究為國防建設(shè)需要，結(jié)合國防建筑的性質(zhì)特點(diǎn)而創(chuàng)立的專業(yè)。它在建筑學(xué)的基礎(chǔ)上更多地考慮了國防建筑建設(shè)的目的和功能用途，主要培養(yǎng)從事國防建筑工程研究、設(shè)計(jì)、管理的高級(jí)技術(shù)人才。

（二）目的

國防建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的目的在于引入新的理念，調(diào)整教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，使之緊跟時(shí)代前沿，保障軍事需求。

（三）意義

國防建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的意義在于：構(gòu)建了適合我院實(shí)際的“一核兩翼”的模塊化課程教學(xué)體系；提出了“開放、交叉、融合”的教學(xué)理念；創(chuàng)設(shè)了“3+2”連續(xù)互動(dòng)的開放式教學(xué)模式；形成了核心課程與實(shí)踐教學(xué)相互融合的教學(xué)方法；有效提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、專業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策思考

（一）課程體系

1.以“國防建筑設(shè)計(jì)為核心”，以“技術(shù)”與“人文”為兩個(gè)側(cè)翼

建筑學(xué)本身具備多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。國防建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)課程意在整合所有其他相關(guān)課程和知識(shí)，因此，國防建筑學(xué)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)應(yīng)實(shí)現(xiàn)“學(xué)科平臺(tái)搭建+專業(yè)方向拓展+實(shí)踐能力培養(yǎng)”的改革，建立三位一體、系統(tǒng)關(guān)聯(lián)的本科專業(yè)課程體系。應(yīng)改變孤立的教學(xué)模式，把國防建筑設(shè)計(jì)與軍事歷史理論、工程技術(shù)等課程結(jié)合起來，進(jìn)行綜合性教學(xué)。

2.課程體系模塊化

改變以建筑類型劃分課程單元的做法，代之以訓(xùn)練模塊劃分課程單元。對(duì)應(yīng)五年教育體制的五個(gè)模塊，即空間模塊、功能模塊、環(huán)境模塊、建構(gòu)模塊、綜合模塊，五個(gè)模塊相對(duì)獨(dú)立，一個(gè)模塊強(qiáng)調(diào)一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)；同時(shí)，模塊又前后呼應(yīng)，構(gòu)成課程整體?！澳K化”的課程教學(xué)體系概括了建筑學(xué)的發(fā)展主線——建筑設(shè)計(jì)，涵蓋了建筑學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)——技術(shù)與人文，并針對(duì)重點(diǎn)問題設(shè)置若干子模塊，結(jié)構(gòu)清晰，適應(yīng)性強(qiáng)。

（二）教學(xué)方法

1.以“問題”為導(dǎo)向，以“實(shí)踐”為牽引

以往的課程設(shè)計(jì)題目，在功能要求上特別是在地段選擇上多為模擬假設(shè)。為了強(qiáng)調(diào)真實(shí)環(huán)境因素對(duì)建筑設(shè)計(jì)的影響，近幾年，我們將過去設(shè)計(jì)題目中的模擬地段全部改為真實(shí)地段，同時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行場地踏勘。真實(shí)地段的引入調(diào)動(dòng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)積極性，學(xué)生在每個(gè)設(shè)計(jì)題目的初期都投入了較大精力開展實(shí)地調(diào)研，收集資料。調(diào)研后，學(xué)生需完成相關(guān)調(diào)查報(bào)告。強(qiáng)調(diào)對(duì)真實(shí)場地的調(diào)查研究，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生處理實(shí)際問題的意識(shí)。

另外，課程計(jì)劃要求學(xué)生進(jìn)行在每個(gè)題目設(shè)計(jì)之初的案例比較。案例收集和比較環(huán)節(jié)能訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并進(jìn)一步歸納總結(jié)以解決實(shí)際問題的工作方法。

2.以“能力提高”為目標(biāo)，以“啟發(fā)研討”為手段

提出問題和解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維；進(jìn)行比較與整合，可以培養(yǎng)學(xué)生的輻射思維。而研討式教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生思考和領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生靈感。將研討的教學(xué)方式引入設(shè)計(jì)教學(xué)之中，可以為學(xué)生搭建一個(gè)開放自由的交流平臺(tái)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、工作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容

1.關(guān)注時(shí)代學(xué)科前沿

國防建筑學(xué)專業(yè)課程的調(diào)整和改革需要對(duì)時(shí)代發(fā)展的把握，需要具有對(duì)專業(yè)現(xiàn)實(shí)問題的敏感。

國防建筑設(shè)計(jì)貫穿建筑學(xué)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過程，其課程設(shè)置注重將一些與建筑和城市發(fā)展密切相關(guān)的熱點(diǎn)研究引入教學(xué)之中。例如建成環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展、綠色建筑、生態(tài)營區(qū)、數(shù)字化建構(gòu)、軍事（戰(zhàn)場）環(huán)境行為心理學(xué)等正在成為時(shí)代的熱點(diǎn)問題，我們的課程教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)設(shè)置了“既有營房節(jié)能更新利用”、“綠色營房設(shè)計(jì)”、“生態(tài)營區(qū)規(guī)劃”等部分。

2.凸顯現(xiàn)代軍事特色

國防建筑學(xué)專業(yè)課程設(shè)置需要彰顯軍事特色，其教學(xué)內(nèi)容需要以黨在新形勢下的強(qiáng)軍目標(biāo)為牽引進(jìn)行革新，圍繞服務(wù)現(xiàn)代后勤和信息化戰(zhàn)爭的特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。我們嘗試在課程設(shè)計(jì)選題上更加向部隊(duì)靠攏，已逐步探索開設(shè)了如戰(zhàn)場快速裝配式設(shè)施設(shè)計(jì)、野戰(zhàn)醫(yī)院設(shè)計(jì)、軍官公寓設(shè)計(jì)、營房節(jié)能設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 王建國，龔愷.持續(xù)探索和創(chuàng)新的東南大學(xué)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)[J].南方建筑，2010（6）.

[2] 畢曉莉.西部地方高校建筑設(shè)計(jì)教學(xué)體系整合探索——基于蘭州理工大學(xué)與東南大學(xué)建筑設(shè)計(jì)教學(xué)模式比較[J].華中建筑，2010（1）.

[3] 李震.建筑史體驗(yàn)式教學(xué)方法研究——重慶大學(xué)外國建筑史課程教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J].高等建筑教育，2011（3）.

[4] 沈小東，李蒙.依托學(xué)院建筑資源 探討現(xiàn)場教學(xué)模式[J].訓(xùn)練與科技，2014（1）.

[5] 夏海山.應(yīng)對(duì)綠色建筑轉(zhuǎn)型的美國高校建筑設(shè)計(jì)教學(xué)[J].高等建筑教育，2006（4）.

[6] 曹士信，廣艷輝.國際視野下的軍事職業(yè)教育主要特點(diǎn)及啟示[J].繼續(xù)教育，2015（11）.

[7] 姬煒斌.軍事職業(yè)教育深化發(fā)展探析[J].繼續(xù)教育，2016（2）.

[責(zé)任編輯：陳 明]