珍吉

摘 要 新時(shí)期，隨著信息技術(shù)的不斷運(yùn)用與發(fā)展，我國基礎(chǔ)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有了極大的提高。本文主要講述了信息技術(shù)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，具體分析了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的意義，并探索了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué) 信息技術(shù) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.02.041

Abstract In the new era， with the continuous application and development of information technology， the teaching quality of basic mathematics experiment in our country has been greatly improved. This paper is mainly about the junior middle school mathematics experiment teaching under the environment of information technology， detailed analysis of the mathematics experiment teaching in the application of information technology， and explore the practical application of information technology in the teaching of mathematics experiment.

Keywords junior high school mathematics； information technology； experiment teaching

1 信息技術(shù)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在信息時(shí)代，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指的是在特定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，實(shí)驗(yàn)者通過運(yùn)用相應(yīng)的信息技術(shù)，并在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中驗(yàn)證某一數(shù)學(xué)猜想、獲得某一數(shù)學(xué)理論或解決某一類數(shù)學(xué)問題的探究活動(dòng)。①一般情況下，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式包括測(cè)量、教具動(dòng)漫演示、模型制作和手工操作等，它能夠幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)演示過程中理解并掌握相關(guān)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和定理等。②作為一種新型教學(xué)模式，現(xiàn)代數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用平臺(tái)下通過結(jié)合數(shù)學(xué)模型，有助于提高學(xué)生的實(shí)踐參與能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。此外，在信息技術(shù)環(huán)境下，通過引進(jìn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)與討論，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，并從中獲得探索思維與情感體驗(yàn)，進(jìn)而有效挖掘?qū)W生的潛能。

2 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的意義

第一，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。這主要是因?yàn)榻?jīng)過信息化手段創(chuàng)造的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境較為和諧，且營造的是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)問題情境，從而能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，極大地提高學(xué)生參與的積極性。

第二，有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在信息時(shí)代，信息技術(shù)作為一個(gè)先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多貼近數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，進(jìn)而更好地實(shí)踐自主探究活動(dòng)，并在這一過程中拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

第三，有助于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生主要采取聽記的教學(xué)方式，接受數(shù)學(xué)知識(shí)較為被動(dòng)。而在信息技術(shù)背景下，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下形成了主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)模式，并在探究過程中能夠發(fā)現(xiàn)知識(shí)的新形式。由此可知，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力。

第四，有助于促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。在信息技術(shù)背景下，教師制作教學(xué)資料的手段不斷增加，學(xué)生獲得相關(guān)資料的途徑也具有多元化的趨勢(shì)。通過使用信息技術(shù)手段，有利于幫助學(xué)生在小組交流討論中提高自身的自主學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力等。

3 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

3.1 利用信息技術(shù)制定相應(yīng)的教學(xué)策略

在整個(gè)的教學(xué)過程中，老師的教學(xué)策略的制定首先應(yīng)該以教學(xué)大綱為主要依據(jù)，在此基礎(chǔ)上多利用當(dāng)前的信息技術(shù)，通過不斷地向外界學(xué)習(xí)和交流，在獲取最近的教學(xué)信息的同時(shí)，將有用的策略和信息應(yīng)用到自己教學(xué)策略的制定中，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，教師應(yīng)該牢牢地把握住教學(xué)的大方向，在正確方向的指引下制定符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)路線，盡量使自己的教學(xué)計(jì)劃科學(xué)合理，有利于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。在提倡師生互動(dòng)交流的教學(xué)模式下來制定自己的教學(xué)計(jì)劃。老師在制定計(jì)劃的同時(shí)，要綜合考慮多種因素，包括學(xué)生們的接受程度、知識(shí)掌握程度等等，這樣可以確保自己的教學(xué)計(jì)劃具有可行性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.2 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能

通常情況下，信息技術(shù)數(shù)據(jù)資料主要包括視頻動(dòng)畫、文字、聲音片段和圖像等。③一方面，信息技術(shù)的應(yīng)用，有助于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題的能力。另一方面，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，教師應(yīng)注意充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，合理使用信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)資源，幫助學(xué)生在參與實(shí)驗(yàn)過程中提升情感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。由于課堂教學(xué)的時(shí)間比較短暫，因此，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，將豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到多媒體教學(xué)課件中，不但能夠吸引學(xué)生的注意力，還能避免學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞，最重要的是通過多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，還能活躍課堂教學(xué)氣氛。

3.3 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到廣泛推廣與應(yīng)用。通過合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，有助于營造良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的求知?jiǎng)恿?。④此外，?yīng)用信息技術(shù)也符合初中學(xué)生的心里特點(diǎn)，不僅能夠充分挖掘和開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還有助于提高教師的教學(xué)效果。因此，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重多媒體課件的制作與使用，從而營造良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

教師可以在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛。然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過討論的方式，對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行研究和探討。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，多媒體教學(xué)能夠?qū)⒖菰餆o趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，通過視頻影像和文字圖片等形式轉(zhuǎn)化為生動(dòng)鮮活的畫面，不但能夠使課堂教學(xué)氛圍得到活躍，還能使學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中受到感染，從而激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情。而且，多媒體教學(xué)方法除了可以讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握教學(xué)內(nèi)容外，還可以通過提問的方式，讓學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。另外，初中數(shù)學(xué)中的幾何知識(shí)比較抽象，多媒體技術(shù)能夠?qū)⑵渚唧w化和立體化，使其更加貼近生活，有助于學(xué)生的理解和掌握，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

3.4 改進(jìn)教學(xué)模式

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用有助于改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。比如，體驗(yàn)式教學(xué)模式。在該模式下，教師通過情景模擬，幫助學(xué)生在形象的實(shí)驗(yàn)過程中加深對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定理和規(guī)律等的理解與運(yùn)用，并在體驗(yàn)過程中強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)的有效運(yùn)用，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，還能夠提高其自身學(xué)以致用的能力，進(jìn)而解決現(xiàn)實(shí)中的問題。再如，驗(yàn)證式教學(xué)模式。在該教學(xué)模式中，學(xué)生能夠通過采用信息化的手段觀察分析實(shí)驗(yàn)中的問題與現(xiàn)象，進(jìn)而辨別真?zhèn)?，?yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，在開展探究式教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師同樣可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)情景中積極參與數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，并主動(dòng)與小組其他成員進(jìn)行交流討論，從而提高其自身的知識(shí)與技能。

3.5 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

從一定程度上講，數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性，學(xué)生極易因難以理解而失去學(xué)習(xí)興趣。但是，信息技術(shù)自身的多樣性與豐富性不僅能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，還能夠有效提高學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。此外，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)的有效運(yùn)用，能夠通過豐富的外部刺激，拓展學(xué)生的視野，滿足學(xué)生相應(yīng)的感官需求，極大程度地集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，進(jìn)而獲得更全面的數(shù)學(xué)信息知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

4 信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)需注意的事項(xiàng)

4.1掌握好應(yīng)用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)

在課堂教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)主體，教師在教學(xué)過程中起到引導(dǎo)作用，雖然信息技術(shù)的應(yīng)用能有效提高課堂教學(xué)效果，但它只是教學(xué)輔助工具，無法取代學(xué)生和教師在教學(xué)中的地位。如果教師在實(shí)際的教學(xué)過程中僅僅使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的教師灌輸方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)式的灌輸教學(xué)，使計(jì)算機(jī)剝奪了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，不僅不符合新課改的要求和目標(biāo)，還會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。

4.2 信息技術(shù)無法取代課堂板書

信息技術(shù)因?yàn)榭梢岳枚鄻踊慕虒W(xué)元素來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但由于信息技術(shù)中所呈現(xiàn)的一些畫面需要頻繁更換，會(huì)使一些學(xué)生來不及記錄教學(xué)內(nèi)容，從而影響課堂教學(xué)的效果。而教師利用板書的方法進(jìn)行課堂教學(xué)，用凝練的文字傳遞著教學(xué)信息，不但體現(xiàn)了教師的教學(xué)思路，還突出了教學(xué)重點(diǎn)，能夠使學(xué)生對(duì)每節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)清晰的了解。因此，在教學(xué)的課堂上，教師不能用信息技術(shù)代替必要的教學(xué)板書。

4.3 多媒體課件內(nèi)容要簡單明了

教師在制作多媒體課件的時(shí)候，會(huì)采用圖片、文字和聲音等對(duì)象進(jìn)行內(nèi)容編輯，另外也要對(duì)課件的背景和配色進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)，從而使多媒體課件的內(nèi)容更加生動(dòng)形象化。雖然豐富的課件樣式能夠吸引學(xué)生的注意力，但制作多媒體課件的主要目的是為了進(jìn)行教學(xué)，因此在制作課件時(shí)，應(yīng)盡量把課件內(nèi)容設(shè)計(jì)得簡潔明了，以便于學(xué)生能夠集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.4 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用要適度

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，教學(xué)過程中信息交換量的密度過大，而教師在課堂教學(xué)過程中，也要節(jié)省大部分的板書時(shí)間，在一定程度上會(huì)加快教學(xué)進(jìn)度，造成教學(xué)節(jié)奏較快，學(xué)生跟不上課堂教學(xué)節(jié)奏的情況出現(xiàn)，從而影響了教學(xué)效果。而且學(xué)生在課堂教學(xué)過程中，也沒有多余的時(shí)間來消化教師教授的課堂知識(shí)。所以，數(shù)學(xué)教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還要注意多和學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，要跟著學(xué)生的思考節(jié)奏走。

5 結(jié)語

綜上所述，作為一個(gè)靈活多變的系統(tǒng)，教學(xué)手段應(yīng)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與人們需求的變換而進(jìn)行相應(yīng)的改變。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用就符合時(shí)代變化的要求。此外，信息技術(shù)的有效運(yùn)用，不僅有助于修正并完善初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，還有助于提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)具有廣闊的發(fā)展前景。

注釋

① 邢玉森.信息時(shí)代的初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2014.3：126-127.

② 夏常鋒.對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2012.9：19-20.

③ 徐永海.對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2013.22：157-158.

④ 李計(jì)勇.淺析信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2013.34：39-40.