趙靜

（新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市外國語學(xué)校第十二中）

摘 要：隨著素質(zhì)教育改革的不斷推進，改變高中英語教學(xué)策略成為目前教學(xué)工作的主要任務(wù)之一。隨著社會的發(fā)展，英語應(yīng)用越來越廣泛，提高學(xué)生的英語能力是他們立足社會并提升競爭力的重要通道之一，而在高中英語教學(xué)中，閱讀理解教學(xué)是比較核心的一個部分。主要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，探討高中英語閱讀理解教學(xué)的主要策略，致力于推進高中英語閱讀理解教學(xué)的工作。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀理解；教學(xué)策略；英語能力

在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對高中英語課程的性質(zhì)進行了界定，對基本理念和課程設(shè)計思路也進行了明確的闡述，對于課程目標(biāo)以及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容也做了細(xì)致的描述，從而為高中英語教師進行英語教學(xué)、評價課程資源的利用開發(fā)提供了一定的依據(jù)和建議。針對高中英語閱讀理解教學(xué)，教師必須先要掌握，高中英語閱讀理解教學(xué)的重要價值和意義，探討高中英語閱讀理解教學(xué)的相關(guān)影響因素，從而提出高中英語閱讀理解教學(xué)的主要策略。

一、高中英語閱讀理解教學(xué)的重要價值和意義

高中英語閱讀理解教學(xué)的重要價值和意義，首先體現(xiàn)在閱讀理解所占的分?jǐn)?shù)較大，在高考英語試卷中，閱讀理解題包括完形填空、閱讀理解等各種題型，所占的分?jǐn)?shù)比例較大，因此，閱讀理解是決定高考關(guān)鍵的重要部分。除此之外，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，有助于提高他們學(xué)習(xí)英語的綜合素養(yǎng)，學(xué)生在閱讀理解的過程中所掌握的詞匯和語法，能夠直接運用到寫作、聽力等各個模塊，從而幫助學(xué)生提高整體英語水平。最重要的一點是，通過提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠促進學(xué)生的抽象思維和聯(lián)想能力，對做題形成一定的邏輯性。因此，高中英語教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，找出相應(yīng)的教學(xué)方法，綜合提高學(xué)生的英語水平。

二、高中英語閱讀理解教學(xué)的影響因素

高中英語閱讀理解教學(xué)的主要影響因素包括三個方面：（1）詞匯方面。調(diào)查結(jié)果顯示，在高中英語閱讀理解閱讀教學(xué)過程中，大部分學(xué)生存在很強的詞匯障礙。這主要是指部分高中生在做閱讀理解的時候，對閱讀理解中所出現(xiàn)的詞匯并不能完全認(rèn)識，從而導(dǎo)致部分句子無法讀懂，也就造成閱讀理解出現(xiàn)偏差，從而影響閱讀理解的整體效果。（2）語法方面。這主要是指在閱讀理解的過程中，學(xué)生在能掌握大部分詞匯的含義下，由于英語語法的困難，導(dǎo)致對句子的理解錯誤，最后也影響閱讀理解的效果。（3）語意方面。在閱讀教學(xué)過程中，比較突出的障礙主要包括對文章的聯(lián)系及邏輯不能掌握好，在上面一段話讀完之后，不能緊接著聯(lián)系下文，從而出現(xiàn)了閱讀理解的障礙。因此，高中英語教師要在這三個方面著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而保證英語教學(xué)的質(zhì)量。

三、高中英語閱讀理解教學(xué)的主要策略

高中英語閱讀理解教學(xué)的主要策略包括三個方面：（1）從高中英語教材出發(fā)，源于教材又高于教材。這主要是指，在高中英語教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)該從教材中挖掘相關(guān)的知識點，學(xué)習(xí)閱讀理解的主要方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在以教材為基礎(chǔ)的前提下，進一步擴展學(xué)生的課外閱讀能力，以任務(wù)型教學(xué)法為根本，不斷進行閱讀、教學(xué)的練習(xí)，綜合提高學(xué)生的理解能力。（2）加強詞匯語法和閱讀理解教學(xué)相融合，多點突破，綜合提高。這主要是指，在高中英語閱讀理解教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)該不斷提高學(xué)生的詞匯認(rèn)知，及其對語法的掌握和運用，教師可以通過單個詞匯的講解，以小閱讀的方式呈現(xiàn)?；蛘呤峭ㄟ^語法的學(xué)習(xí)，在專門的閱讀理解中進行設(shè)計，達到語法運用的實際效果，并同時提高閱讀理解水平，可謂是雙贏結(jié)果。例如：I abandon myself in wasting time=I am abandoned in wasting time。在這句話中可以學(xué)習(xí)abandon的含義，也能掌握詞匯的多種用法。（3）提高學(xué)生信息整合能力及上下文之間的聯(lián)系能力。閱讀理解主要考查的是學(xué)生的理解能力，其次是考查學(xué)生的信息整合能力，因此，高中英語教師應(yīng)該就這方面的技巧加強對學(xué)生的練習(xí)。例如，在Festivals around the World 中，涉及各地的許多節(jié)日，我們以復(fù)活節(jié)為例，可以讓學(xué)生掌握聯(lián)想性學(xué)習(xí)策略，復(fù)活節(jié)的象征主要有以下幾種：lilies（百合花）、Easter bunny（復(fù)活節(jié)兔子）、Easter eggs（復(fù)活節(jié)彩蛋），通過對這幾種事物的講解，學(xué)生就會對復(fù)活節(jié)和它的象征之物進行聯(lián)系，在聽力材料中聽到這幾種單詞時，就會聯(lián)想起復(fù)活節(jié)。

綜上所述，高中英語閱讀教學(xué)是一個很復(fù)雜的課題，在英語教學(xué)中，教師必須按照新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新求實。同時，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，讓學(xué)生個人親身參與學(xué)習(xí)活動的過程，但是在必要的時刻要對學(xué)生進行幫助和指點迷津，通過培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，才能真正幫助學(xué)生理解英語，讓學(xué)生學(xué)到的英語知識真正為其所用。

參考文獻：

[1]王其成.高中英語閱讀理解與課堂教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（3）：264.

[2]羅江久.影響高中英語閱讀理解的障礙分析及對策[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2010（1）：83-84.

編輯 薄躍華