陳小蓉

（福建省龍海市港尾中學(xué)）

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的實(shí)行，我國(guó)高中語文新課程也已經(jīng)得到了全面的落實(shí)和發(fā)展，雖然現(xiàn)在廣大教學(xué)工作者都在實(shí)踐過程中嚴(yán)格執(zhí)行著教育改革的理念，但是通過對(duì)高中閱讀教學(xué)的研究，發(fā)現(xiàn)其中仍舊存在很多不完善的地方。為了將現(xiàn)階段的情況進(jìn)行改進(jìn)，更好地提升閱讀教學(xué)效率，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到更大的幫助和提升作用，廣大教學(xué)工作者就要強(qiáng)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)語文學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)律進(jìn)行充分研究。在這個(gè)基礎(chǔ)上提出優(yōu)化高中語文閱讀教學(xué)的相應(yīng)策略?；诖耍瑢?duì)高中語文展開相應(yīng)的研究，全面分析高中語文閱讀教學(xué)策略，以期對(duì)高中語文閱讀質(zhì)量的提升起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；閱讀教學(xué)；策略

在新課改的背景條件下，為了更好地體現(xiàn)語文教學(xué)中的人文性和工具性特征，進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的原因不僅是要對(duì)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力進(jìn)行提升，同時(shí)也是為了進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化，這對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維養(yǎng)成有著十分重要的幫助意義。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)提升和學(xué)生的人格發(fā)展也有著十分密切的聯(lián)系，因此，教師必須要對(duì)這項(xiàng)工作引起重視。接下來，本文就將對(duì)新課改以來的語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，從而探索更為適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略。

一、高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然教育改革實(shí)行多年，但是就現(xiàn)階段的閱讀現(xiàn)狀來說，閱讀教學(xué)過程中還存在一定的問題。其問題主要體現(xiàn)在：（1）高中生閱讀量逐漸減少。高中教學(xué)過程中，學(xué)生面臨高考，因此，其學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，在這個(gè)背景下，學(xué)生想要得到全面的發(fā)展，通常會(huì)選擇放棄一些閱讀時(shí)間，造成學(xué)生的閱讀量逐漸降低。（2）閱讀興趣和品味下降，閱讀興趣開始向著感性化的方向發(fā)展。由于這個(gè)階段學(xué)生的思想趨于成熟，所以在閱讀的過程中，學(xué)生的閱讀品味也將發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變，這對(duì)學(xué)生閱讀水平的提升起到了一定的制約作用。

二、提高高中語文閱讀興趣的策略

在現(xiàn)階段實(shí)行課程改革的前提下，想要全面提升高中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，筆者建議在今后的高中語文閱讀教學(xué)中采用以下策略：

1.強(qiáng)化學(xué)生興趣意識(shí)

無論是在學(xué)習(xí)還是在生活的過程中，學(xué)生只有對(duì)一件事情有興趣，他才能全身心地投入學(xué)習(xí)過程中，正所謂興趣是最好的老師，就是這個(gè)原因。在語文學(xué)習(xí)的過程中，不得不承認(rèn)，其具有一定的枯燥感，所以想要提升閱讀質(zhì)量，就應(yīng)該對(duì)其閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)其對(duì)語文閱讀的興趣意識(shí)，從而幫助其對(duì)語文閱讀教學(xué)投入更多的熱情和積極性。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)引入一些學(xué)生感興趣的話題，通過這種方式，勾起學(xué)生的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的掌握，提升閱讀效率

在對(duì)高中生進(jìn)行閱讀教育的過程中，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生的內(nèi)心需求和知識(shí)掌握，通過在日常生活中對(duì)學(xué)生的了解和觀察，掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)和性格特征，通過這種方式，能有效拉近師生之間的距離，對(duì)進(jìn)一步開展閱讀教學(xué)有著十分重要的作用。同時(shí)教師還需要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，了解學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的掌握情況。在閱讀能力提升過程中，教師還需要對(duì)學(xué)生展開相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)情感和整體思維方向進(jìn)行把握，從而獲得更為真實(shí)的情感體驗(yàn)。因此，這也要求在課堂上，教師需要多給學(xué)生一些閱讀時(shí)間，通過對(duì)其指導(dǎo)工作的加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生語文能力進(jìn)行有效提升。

3.強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

在閱讀教育的過程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的重視，并且在開展閱讀教育的過程中，不斷滲透其主體地位的思想和意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其在語文課堂中的重要性。在這個(gè)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性化的尊重，在閱讀開展以后，充分表達(dá)自身觀念和想法，對(duì)閱讀中不理解的地方和環(huán)節(jié)也要及時(shí)指出，通過這種方式，師生之間的溝通也將得到有效強(qiáng)化，從而對(duì)閱讀教學(xué)的開展提供更大的幫助，為其閱讀能力的提升奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

為了改進(jìn)現(xiàn)階段的情況，更好地提升閱讀教學(xué)效率，進(jìn)而對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到更大的幫助和提升作用，廣大教學(xué)工作者就要強(qiáng)化教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，充分研究語文學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)律。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)提升和學(xué)生的人格發(fā)展也有著十分密切的聯(lián)系，因此，教師必須要對(duì)這項(xiàng)工作引起重視。雖然教育改革實(shí)行多年，但是就現(xiàn)階段的閱讀現(xiàn)狀來說，閱讀教學(xué)過程中還存在一定的問題，通過本文的研究，希望在今后的閱讀教育中起到更大的幫助作用，進(jìn)一步提升我國(guó)高中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[3]孫緬.新課程下高中語文自能閱讀教學(xué)實(shí)踐研究[J].環(huán)球人文地理，2014，57（14）：166.

編輯 李琴芳