◎李曉萌

新媒體背景下漢語言文學(xué)的發(fā)展

◎李曉萌

漢語是博大精深的語言，隨著社會向新媒體時代發(fā)展，漢語言文學(xué)也在這種發(fā)展中產(chǎn)生了變化。在新媒體沖擊下，漢語言文學(xué)在發(fā)展中遇到了困境，但同時也是一種機(jī)遇。要保證漢語言文學(xué)教育的有效性，就要將其與新媒體結(jié)合，通過對困境的分析，提出發(fā)展策略。

新媒體 漢語言文學(xué) 發(fā)展

隨著中國實(shí)力的發(fā)展，漢語言文學(xué)在中國乃至世界都有很強(qiáng)的實(shí)用性，在社會發(fā)展過程中散發(fā)著其獨(dú)特的魅力。近年來，由于新媒體的興起使?jié)h語言文學(xué)的發(fā)展受到一定沖擊，使?jié)h語言文學(xué)不能穩(wěn)定開展。本文主要分析在漢語言文學(xué)面臨困境的基礎(chǔ)上提出其健康發(fā)展的方法，以完善漢語言文學(xué)體系。

一、語言文學(xué)在新媒體時代的傳播特征

隨著新媒體的快速發(fā)展，人們的生活和工作變得更加便捷，在網(wǎng)絡(luò)上，很多資源都可以實(shí)現(xiàn)共享。漢語言文學(xué)教育者可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料搜索，使?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)更加便利。網(wǎng)絡(luò)不僅能給學(xué)習(xí)者提供漢語言文學(xué)資源，也能促進(jìn)學(xué)習(xí)者主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成自己的漢語言知識結(jié)構(gòu)。漢語言文學(xué)教授者可以在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源下將自己利用的資源進(jìn)行組合并展示在學(xué)習(xí)者面前，使?jié)h語言文學(xué)的學(xué)習(xí)模式更加靈活多樣。

二、漢語言文學(xué)發(fā)展困境

（一）網(wǎng)絡(luò)流行語給文學(xué)的發(fā)展帶來負(fù)面影響

新媒體的發(fā)展使網(wǎng)絡(luò)成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)是一個開放的信息環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)流行語言使人們的交流方式更加多樣，在一定程度上豐富了漢語言文學(xué)的詞匯量，促進(jìn)了漢語言文學(xué)的間接發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)流行語言對漢語言文學(xué)的影響是革命性的，呈現(xiàn)的是當(dāng)代年輕人對個性的追求。但是從另外一個角度來看，網(wǎng)絡(luò)流行語言使?jié)h語言文學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)脫節(jié)，顛覆了傳統(tǒng)對漢語言專業(yè)基礎(chǔ)知識和理論知識的注重，這會改變漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。語言的存在目的是促進(jìn)人們的交流溝通，人們是為了生活才進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的，漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)主要是對中國歷史過程中總結(jié)的各種詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，而在新媒體背景下，人們?nèi)菀缀鲆晫h語言獨(dú)特性的把握。

網(wǎng)絡(luò)流行語言在表述方式上更容易被大眾所接受，如“咆哮體”和“校內(nèi)體”等網(wǎng)絡(luò)詞匯就有著豐富的內(nèi)涵。但是網(wǎng)絡(luò)流行語在大眾接受的基礎(chǔ)上更容易對社會意識形態(tài)造成沖擊，特別是對道德觀念的沖擊，容易對傳統(tǒng)文化造成嚴(yán)重破壞。網(wǎng)絡(luò)流行語容易對中國傳統(tǒng)文化造成異化，在改變?nèi)藗兪褂谜Z言和交流方式的同時，對中國傳統(tǒng)漢語言文化的發(fā)展造成影響，這是對正確漢語言語序和用語習(xí)慣的一種挑戰(zhàn)。在新媒體背景下，人們更愿意使用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行溝通，這種溝通無邊界和數(shù)字化的特點(diǎn)使人們的創(chuàng)作個性化拓展開來。

（二）受眾地位和作用的變化

新媒體背景下，網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展給受眾個體帶來了全新的體驗(yàn)，人們更愿意接受大眾媒體所傳遞的信息，但是在此基礎(chǔ)上，人們的發(fā)聲權(quán)利就被剝奪。隨著新媒體的發(fā)展，人們的書寫習(xí)慣和交流習(xí)慣也在潛移默化中被改變，對于紙制文件逐漸淡化，多數(shù)一提起筆不知道字是怎么寫的。正是人們對新媒體過于依賴，才使得漢語言文學(xué)的發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙。沒有紙制文件和漢字的魅力，那么漢語言文學(xué)的內(nèi)涵就無從傳播。網(wǎng)絡(luò)的碎片式交流方式和信息傳達(dá)使人們的思考缺乏邏輯性和深入性，對于漢語言文學(xué)人才的培養(yǎng)是十分不利的。

（三）漢語言文學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，漢語言文學(xué)知識目前只是作為一種平面知識被傳播，這種傳播形式使得漢語言文學(xué)的本質(zhì)沒有被發(fā)掘。漢語言文學(xué)是從生活中總結(jié)出來，最后回到生活中去，是人們對日常生活用語的總結(jié)。但是要新媒體背景下，漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)者是在新媒體環(huán)境中成長的，這使得他們的閱讀習(xí)慣和感知方式被嚴(yán)重影響，使其在學(xué)習(xí)中不能保證漢語言文學(xué)的理論性和傳統(tǒng)性。

三、新媒體背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢

首先，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是很高效和便捷的。網(wǎng)絡(luò)使人們生活和學(xué)習(xí)更加智能化和高效化。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時代，人們的生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)中也大量使用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源成為教學(xué)中不可缺少的輔助部分。在漢語言文學(xué)教學(xué)中，教授者可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行資料的瀏覽和查閱，學(xué)習(xí)者也可以進(jìn)行資料瀏覽和查閱，教授者和學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)上可以進(jìn)行交流和資源共享，這對漢語言文學(xué)教學(xué)的輔助作用很強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)資源條件下，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時在自主學(xué)習(xí)過程中豐富知識內(nèi)容。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可塑性比較高。依據(jù)教學(xué)大綱，漢語言文學(xué)教授者可以對網(wǎng)絡(luò)中的資源進(jìn)行整合，在豐富漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)資源的同時，利用結(jié)構(gòu)組合，將漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的新形式展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，使?jié)h語言文學(xué)的學(xué)習(xí)更加靈活。新媒體背景下，教學(xué)和學(xué)習(xí)都更加依賴網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源成為教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。

四、新媒體背景下漢語言文學(xué)發(fā)展策略

（一）規(guī)范教學(xué)

在新媒體的背景下，要引導(dǎo)漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)者理性地看待網(wǎng)絡(luò)流行語言，并理性對待漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展中的問題。網(wǎng)絡(luò)流行語言的存在是時代發(fā)展的必然，它使語言產(chǎn)生了的新用法，使語言衍生出了新的含義，為漢語言文學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的發(fā)展環(huán)境。但同時，由于網(wǎng)絡(luò)流行語言的發(fā)展水平不都在一個層次上，有的網(wǎng)絡(luò)流行語言符合漢語言文學(xué)的發(fā)展規(guī)律，有的則不然。網(wǎng)絡(luò)流行語言的受眾多數(shù)是青年人，所以漢語言文學(xué)教授者要規(guī)范漢語言知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)語言的重要性，幫助學(xué)生全面認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)流行語言，使學(xué)習(xí)者能正確對待網(wǎng)絡(luò)流行語言。學(xué)習(xí)者吸收和控制網(wǎng)絡(luò)流行語言的使用，使符合漢語言文學(xué)發(fā)展規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)流行語言健康發(fā)展。

（二）基于新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺提高學(xué)生對漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

在新媒體背景下想要促進(jìn)漢語言文學(xué)更好地發(fā)展，就需要在了解新媒體的基礎(chǔ)上，依靠網(wǎng)絡(luò)平臺來打造現(xiàn)代化的漢語言文學(xué)。首要任務(wù)是以新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來為漢語言文學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的知識框架。眾所周知，新媒體背景下網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢是數(shù)據(jù)量大，如果可以得到有效利用，那么可以發(fā)揮每個漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)者的潛能。作為漢語言文學(xué)的教授者，需要在傳統(tǒng)教學(xué)方式基礎(chǔ)上利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)提供的平臺為漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)營造一個良好、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍。同時在網(wǎng)絡(luò)平臺的幫助下在教授時對漢語言文學(xué)的傳統(tǒng)理論知識進(jìn)行深入講解，通過個性化輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個豐富的知識框架。

（三）應(yīng)用合作教育

在傳統(tǒng)漢語言文學(xué)的講授中，基本是講授者占主導(dǎo)地位，他進(jìn)行的是漢語言文學(xué)知識的單方面?zhèn)鞑?，這對漢語言文學(xué)這門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科是不適合的，也影響其發(fā)展。在新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，漢語言文學(xué)的講授者可以通過網(wǎng)絡(luò)資源建立一個豐富多樣的合作式教育模式，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)將學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行反饋。合作式教育模式主要包括學(xué)習(xí)過程中的辯論等主題性活動，合作模式可以為學(xué)習(xí)者營造一種輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，漢語言文學(xué)的發(fā)展是要不斷進(jìn)步的，新媒體的發(fā)展也是必然的，新媒體與漢語言文學(xué)進(jìn)行融合是必然中的必然。漢語言文學(xué)教育者要正視新媒體的沖擊，對新媒體進(jìn)行合理應(yīng)用，要在了解新媒體的便捷、高效和可塑性的基礎(chǔ)上規(guī)范教學(xué)模式，依托網(wǎng)絡(luò)平臺提高學(xué)習(xí)者對漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓新媒體成為日后漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)的一種輔助方式。

[1]劉梅.新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境探究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（07）.

[2]鞠松男.新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)發(fā)展困境探究[J].北方文學(xué)（下旬），2017（01）.

[3]陳超海.網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學(xué)發(fā)展的影響[J].文化學(xué)刊，2015（07）.

李曉萌，女，長春師范大學(xué)文學(xué)院在讀，研究方向：漢語言文學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）