李春林

摘 要：班主任工作瑣碎繁雜，在實(shí)踐工作中要用心管理和有效溝通，通過春風(fēng)化雨式的管理，嚴(yán)明班規(guī)，著重培養(yǎng)班干，創(chuàng)設(shè)班級(jí)全員管理，潤(rùn)物無聲般地管理班級(jí)，從而建立良好穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)和諧的班集體。

關(guān)鍵詞：班主任；有效；班規(guī)班干；全員自治

中圖分類號(hào)：G451.6；G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）09-0010-01

班主任是班級(jí)管理的核心，是組織和協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量，充分發(fā)揮整體教育的關(guān)鍵。班主任既扮演著“傳道授業(yè)解惑”的管理角色，又扮演著“父母兼好朋友”的溫情角色，并且還要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)班集體榮譽(yù)感和促進(jìn)學(xué)生身心和諧全面發(fā)展這一神圣而艱巨的任務(wù)。因此，如何提高班主任的工作效率，是值得深入探討的一個(gè)問題。

一、春風(fēng)化雨，全身心投入瑣碎繁雜的班級(jí)事務(wù)

在大力提倡師風(fēng)師德的今天，“德”是一個(gè)人對(duì)自己的內(nèi)心要求，“底線”高了，“品”自然就高。這就要求班主任不應(yīng)有壓力才去認(rèn)真做事，不應(yīng)有監(jiān)督才去行動(dòng)，而要更多用心對(duì)待。在工作中，班主任要努力調(diào)整自己，擺正自己的位置，努力干好自己的“良心活兒”。班主任所從事的行業(yè)與其他行業(yè)不同，與其他的教育崗位也有很多差別。因此，班主任要以高度的責(zé)任心和信心來對(duì)待自己的工作。作為班主任，平時(shí)上班早來晚走已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，對(duì)班級(jí)的事常常從心里扔不下、放不開，說不累、心里毫無怨言那是假話，但是班主任依然憑著自己的責(zé)任心和高度的責(zé)任感，滿腔熱情地投入到工作中。雖然班主任有時(shí)會(huì)有煩惱和憂愁，也有想不開的時(shí)候，但是一走進(jìn)教室，一切煩惱就被拋到九霄云外，又全身心地投入到課堂教學(xué)工作中去，讓學(xué)生有春風(fēng)化雨的感覺。班主任要對(duì)學(xué)生寬容，給他改進(jìn)的機(jī)會(huì)，一有進(jìn)步就鼓勵(lì)他、以師愛感化他。對(duì)待班級(jí)的各種瑣事，班主任更要以身作則，以情感人，以理服人。這樣，學(xué)生在班主任的耳濡目染下，能感受到榜樣的力量，整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也會(huì)變得團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、融洽和諧了。

二、建立班規(guī)，師生齊心營(yíng)造良好穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境

“無規(guī)矩不成方圓”，有效和持久的班級(jí)管理不能只靠班主任的個(gè)人威信。建班伊始，班主任做的第一件事情就是組織學(xué)生深入認(rèn)真地學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)管理制度等常規(guī)細(xì)則，著力引導(dǎo)學(xué)生明白“為什么”“怎么做”。在日常管理中，班主任要通過一系列管理制度的施行來營(yíng)造寧靜穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境和安全潔凈的生活環(huán)境。每項(xiàng)班規(guī)的產(chǎn)生，班主任都會(huì)提前征求班干部的意見，師生共同討論、民主協(xié)商，通過全員參與增強(qiáng)認(rèn)同感，體現(xiàn)制度的群眾性和可行性。落實(shí)制度的過程中，班主任可采取說理和賞罰分明相結(jié)合的方式，疏導(dǎo)反叛情緒，培養(yǎng)自主意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣、自習(xí)習(xí)慣、課間行為習(xí)慣、衛(wèi)生保潔習(xí)慣和生活作息習(xí)慣，從而為他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和生活的有序進(jìn)行提供最基本的保障。

三、培育班干，創(chuàng)建全員自治自理的合作氛圍

眾所周知，一個(gè)班集體凝聚力在很大程度上取決于班干部能量的大小。挑選班委和科代表，主要是班主任觀察了解，兼聽科任老師的意見和學(xué)生民主評(píng)議的意見。培育班干部，一是示范能力的培養(yǎng)，班主任要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)以身作則的重要性，激發(fā)榜樣意識(shí)和行為；二是管理能力的培養(yǎng)，班主任要在短時(shí)間幫帶后放手讓他們執(zhí)行班規(guī)，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)監(jiān)督、協(xié)調(diào)和處理各種問題；三是組織能力的培育，自習(xí)課交給班干部管理，黑板報(bào)和各種校園活動(dòng)交給班干策劃完成，盡可能體現(xiàn)主要班干獨(dú)當(dāng)一面、全體班干精誠團(tuán)結(jié)的良好作風(fēng)。班主任從旁關(guān)心、指導(dǎo)，對(duì)做出成績(jī)的班干進(jìn)行及時(shí)表揚(yáng)，樹立他們的信心和威信；班主任對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)引導(dǎo)，合力改進(jìn)，使他們保持為班級(jí)服務(wù)的積極性和養(yǎng)成主動(dòng)思考問題的習(xí)慣。班干的帶頭作用和落實(shí)全員崗位責(zé)任制兩項(xiàng)措施順利推行以后，逐漸形成了學(xué)生自治自理的體系，一種積極主動(dòng)的合作氛圍慢慢營(yíng)造起來了，班級(jí)的管理工作也比以前輕松多了。

四、潤(rùn)物無聲，平衡做人做事的關(guān)系

要是想先做成什么事情，必須先做人。教師應(yīng)低調(diào)做人認(rèn)真做事，并對(duì)所有人一視同仁，以一個(gè)平和的心態(tài)、寬容的姿態(tài)、溫柔的神態(tài)，構(gòu)建良好的人脈，為事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人際關(guān)系基礎(chǔ)。這樣，在班主任工作中，教師才能得到同事們的主動(dòng)幫助，當(dāng)教師不在的時(shí)候，學(xué)生各種問題都能找到別的老師幫助。教師應(yīng)把學(xué)生的事情當(dāng)作自己的事情，以包容的心態(tài)、平等的位置設(shè)身處地考慮學(xué)生的情況，從情感上拉近學(xué)生的距離，更能取得學(xué)生的心理認(rèn)同。教師要盡最大的努力克服工作中的種種困難，自己負(fù)責(zé)的事情如果出了差錯(cuò)，就應(yīng)該主動(dòng)站出來承擔(dān)。“學(xué)高為師，德高為范”，實(shí)際生活中，平衡各方面的關(guān)系，更能體現(xiàn)出班主任的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。余敏洪曾說過這樣的一句話：“做人如水，做事如山。”它的意思是：做人要多一些水一般的純凈和包容，做事要有如山一般的堅(jiān)定和堅(jiān)持。教師平時(shí)也應(yīng)以這句話作為自勉。

五、結(jié)束語

精誠所至，金石為開。因此，班主任在教學(xué)過程中只有嚴(yán)慈相濟(jì)、以身作則、以情感人、以理服人，教會(huì)學(xué)生做人、做事和學(xué)習(xí)，才能助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。

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