李春林

摘 要：班主任工作瑣碎繁雜，在實踐工作中要用心管理和有效溝通，通過春風化雨式的管理，嚴明班規(guī)，著重培養(yǎng)班干，創(chuàng)設班級全員管理，潤物無聲般地管理班級，從而建立良好穩(wěn)定、團結和諧的班集體。

關鍵詞：班主任；有效；班規(guī)班干；全員自治

中圖分類號：G451.6；G635.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0010-01

班主任是班級管理的核心，是組織和協(xié)調校內外各種教育力量，充分發(fā)揮整體教育的關鍵。班主任既扮演著“傳道授業(yè)解惑”的管理角色，又扮演著“父母兼好朋友”的溫情角色，并且還要擔負起培養(yǎng)班集體榮譽感和促進學生身心和諧全面發(fā)展這一神圣而艱巨的任務。因此，如何提高班主任的工作效率，是值得深入探討的一個問題。

一、春風化雨，全身心投入瑣碎繁雜的班級事務

在大力提倡師風師德的今天，“德”是一個人對自己的內心要求，“底線”高了，“品”自然就高。這就要求班主任不應有壓力才去認真做事，不應有監(jiān)督才去行動，而要更多用心對待。在工作中，班主任要努力調整自己，擺正自己的位置，努力干好自己的“良心活兒”。班主任所從事的行業(yè)與其他行業(yè)不同，與其他的教育崗位也有很多差別。因此，班主任要以高度的責任心和信心來對待自己的工作。作為班主任，平時上班早來晚走已經養(yǎng)成了習慣，對班級的事常常從心里扔不下、放不開，說不累、心里毫無怨言那是假話，但是班主任依然憑著自己的責任心和高度的責任感，滿腔熱情地投入到工作中。雖然班主任有時會有煩惱和憂愁，也有想不開的時候，但是一走進教室，一切煩惱就被拋到九霄云外，又全身心地投入到課堂教學工作中去，讓學生有春風化雨的感覺。班主任要對學生寬容，給他改進的機會，一有進步就鼓勵他、以師愛感化他。對待班級的各種瑣事，班主任更要以身作則，以情感人，以理服人。這樣，學生在班主任的耳濡目染下，能感受到榜樣的力量，整個班級的班風學風也會變得團結奮進、融洽和諧了。

二、建立班規(guī)，師生齊心營造良好穩(wěn)定的學習環(huán)境

“無規(guī)矩不成方圓”，有效和持久的班級管理不能只靠班主任的個人威信。建班伊始，班主任做的第一件事情就是組織學生深入認真地學習學校常規(guī)管理制度等常規(guī)細則，著力引導學生明白“為什么”“怎么做”。在日常管理中，班主任要通過一系列管理制度的施行來營造寧靜穩(wěn)定的學習環(huán)境和安全潔凈的生活環(huán)境。每項班規(guī)的產生，班主任都會提前征求班干部的意見，師生共同討論、民主協(xié)商，通過全員參與增強認同感，體現(xiàn)制度的群眾性和可行性。落實制度的過程中，班主任可采取說理和賞罰分明相結合的方式，疏導反叛情緒，培養(yǎng)自主意識，使學生養(yǎng)成良好的上課習慣、自習習慣、課間行為習慣、衛(wèi)生保潔習慣和生活作息習慣，從而為他們日常學習和生活的有序進行提供最基本的保障。

三、培育班干，創(chuàng)建全員自治自理的合作氛圍

眾所周知，一個班集體凝聚力在很大程度上取決于班干部能量的大小。挑選班委和科代表，主要是班主任觀察了解，兼聽科任老師的意見和學生民主評議的意見。培育班干部，一是示范能力的培養(yǎng)，班主任要引導他們認識以身作則的重要性，激發(fā)榜樣意識和行為；二是管理能力的培養(yǎng)，班主任要在短時間幫帶后放手讓他們執(zhí)行班規(guī)，使他們在實踐中學會監(jiān)督、協(xié)調和處理各種問題；三是組織能力的培育，自習課交給班干部管理，黑板報和各種校園活動交給班干策劃完成，盡可能體現(xiàn)主要班干獨當一面、全體班干精誠團結的良好作風。班主任從旁關心、指導，對做出成績的班干進行及時表揚，樹立他們的信心和威信；班主任對發(fā)現(xiàn)的問題及時引導，合力改進，使他們保持為班級服務的積極性和養(yǎng)成主動思考問題的習慣。班干的帶頭作用和落實全員崗位責任制兩項措施順利推行以后，逐漸形成了學生自治自理的體系，一種積極主動的合作氛圍慢慢營造起來了，班級的管理工作也比以前輕松多了。

四、潤物無聲，平衡做人做事的關系

要是想先做成什么事情，必須先做人。教師應低調做人認真做事，并對所有人一視同仁，以一個平和的心態(tài)、寬容的姿態(tài)、溫柔的神態(tài)，構建良好的人脈，為事業(yè)發(fā)展奠定堅實的人際關系基礎。這樣，在班主任工作中，教師才能得到同事們的主動幫助，當教師不在的時候，學生各種問題都能找到別的老師幫助。教師應把學生的事情當作自己的事情，以包容的心態(tài)、平等的位置設身處地考慮學生的情況，從情感上拉近學生的距離，更能取得學生的心理認同。教師要盡最大的努力克服工作中的種種困難，自己負責的事情如果出了差錯，就應該主動站出來承擔?！皩W高為師，德高為范”，實際生活中，平衡各方面的關系，更能體現(xiàn)出班主任的業(yè)務能力和綜合素質。余敏洪曾說過這樣的一句話：“做人如水，做事如山?！彼囊馑际牵鹤鋈艘嘁恍┧话愕募儍艉桶荩鍪乱腥缟揭话愕膱远ê蛨猿?。教師平時也應以這句話作為自勉。

五、結束語

精誠所至，金石為開。因此，班主任在教學過程中只有嚴慈相濟、以身作則、以情感人、以理服人，教會學生做人、做事和學習，才能助力學生成長成才。

參考文獻：

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