鄧玉彬

特殊學(xué)校面對(duì)的學(xué)生主要有智力障礙的、聽(tīng)力障礙的、自閉癥的、腦癱的等，由于他們身體存在著不同程度的缺陷，因此在教育教學(xué)工作的開(kāi)展上存在很多困難。在特殊學(xué)校中，任何一位教師的工作都是繁雜的，要做一名特校好老師難，要做一名優(yōu)秀的特教班主任更難。在特殊學(xué)校一線工作多年，筆者總結(jié)了做一名優(yōu)秀的班主任，需要從這幾方面做起。

用愛(ài)心感染學(xué)生

愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，在特殊教育的班主任工作中，愛(ài)更顯得尤為重要。教育學(xué)家斯普朗格十分重視愛(ài)在教育中的重要作用，他甚至認(rèn)為教育的本質(zhì)就是以愛(ài)為中介的文化傳遞，他曾明確指出：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，在于它是對(duì)一個(gè)人人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在?！边@充分顯示了愛(ài)在教育教學(xué)中的重要性。

每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，特殊學(xué)校的學(xué)生因?yàn)樯眢w的缺陷受到的冷遇太多，他們心里更需要愛(ài)的關(guān)心和呵護(hù)。這就要求班主任真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谘笠缰鴲?ài)的氛圍和在愉悅的情感體驗(yàn)中接受教育。比如，一年級(jí)的小豪因?yàn)榛剂颂剖暇C合癥，智力存在一定的缺陷。在他剛來(lái)到特殊學(xué)校的時(shí)候天天都會(huì)哭鬧著要回家，無(wú)論你怎么哄他也不怎么理你，只要你一接近他就會(huì)吐你口水，或者馬上跑開(kāi)藏到樓梯間去，你怎么叫他都不出來(lái)。對(duì)于這種情況，班主任小林老師并沒(méi)有因其表現(xiàn)不佳而選擇放棄，因?yàn)樗乐钦系膶W(xué)生有太多的不懂，只有愛(ài)才可以將情況慢慢改變。在接下來(lái)的日子我經(jīng)常見(jiàn)小林老師一直牽著他，抱著他，給他拿好吃的，陪他玩游戲，睡覺(jué)前幫他鋪床，講故事哄他睡覺(jué)，在很多時(shí)候星星都睡覺(jué)了，但林老師還在津津有味地講著小豪喜歡聽(tīng)的小故事。小林老師的愛(ài)慢慢的將小豪感化，小豪在林老師身上找到安全感也愿意接近小林老師，小豪也在慢慢的接受教育，之前吐口水藏到樓梯間的陋習(xí)也一去不復(fù)返，現(xiàn)在一見(jiàn)到老師還會(huì)問(wèn)好，雖然聲音不清晰，但聽(tīng)起來(lái)總是甜滋滋的。

用耐心教育學(xué)生

我清楚記得一位家長(zhǎng)和我說(shuō)：“特殊學(xué)校的孩子你教他一百遍如果他能掌握一樣?xùn)|西，那么這位老師的能力是非常強(qiáng)的，如果你教他一百遍，他不會(huì)，而你用一千遍把他教會(huì)了，那么這位老師仍然是一名非常優(yōu)秀的老師。”這是特殊孩子?jì)寢尩男穆?，也是特教老師教?shū)辛苦的真實(shí)寫(xiě)照，也充分說(shuō)明班主任在教書(shū)育人里耐心的重要性。的確，特校老師在教育方面的付出比普校的老師要多很多，特殊學(xué)校的學(xué)生大多是智障學(xué)生，他們的智力都有問(wèn)題，接受能力低下，要教會(huì)他們一點(diǎn)東西是非常困難的，所以老師備課特別是在備學(xué)生這塊是要下足功夫的，同時(shí)上課也必須要耐心地做到重復(fù)、重復(fù)再重復(fù)。

特殊學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)是特殊學(xué)校的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，但習(xí)慣養(yǎng)成并不是一兩節(jié)課、一兩天就可以完成的，它必須貫穿在整個(gè)教育教學(xué)工作過(guò)程。這就要求每一位班主任在教育學(xué)生時(shí)要把學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、要求明確的列出來(lái)，每一天不厭其煩的耐心教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，讓學(xué)生懂得該做什么不該做什么，每一件事都做到反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題耐心糾正，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。

用父母心去關(guān)懷學(xué)生

愛(ài)學(xué)生是教師的天職，愛(ài)的位置不在嘴里，不在頭上，也不在腳下，只在心中。在特殊學(xué)校父母般的關(guān)愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得尤其重要，這種愛(ài)不是盲目的、隨意的，它應(yīng)該建立在班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生全面、深入、客觀了解的基礎(chǔ)之上，也許有些孩子什么都不懂，也不會(huì)表達(dá)，但是你對(duì)他的好他能感受到。小蔡班有一個(gè)自閉癥學(xué)生，他每天活在自己的世界，不跟外界交流，叫他也不會(huì)回應(yīng)你，但小蔡經(jīng)常在宿舍幫助他穿衣、洗漱，在飯?zhí)美锝?jīng)常喂飯，慢慢的小東和小蔡建立了感情。還記得是一個(gè)炎熱的夏天課間，小蔡還在認(rèn)真準(zhǔn)備著下一節(jié)課要用到的教具，忽然傳來(lái)這樣的聲音“蔡-老-師，小-東-拉-褲-子-了” “臭-死-啦”接著是同學(xué)們的一陣嘲笑，我跟著他急忙地跑過(guò)去，頓時(shí)一股刺鼻的味道彌漫著整條走廊，望著小東茫然、無(wú)助的目光和令人作嘔的氣息，糞便還順著他的褲腿向下直淌，小蔡沒(méi)有多想，很自然把他領(lǐng)到廁所，一邊擦洗他身上的糞便，一邊安慰慌亂中的他。他把小東的身子擦洗干凈了，又找來(lái)褲子給他換上。把小東安頓好后，看著那滿(mǎn)是糞便的褲子時(shí)，他二話沒(méi)說(shuō)又把褲子洗干凈。事后我問(wèn)小蔡：“我真佩服你，當(dāng)時(shí)我和你一起去處理這件事的時(shí)候，我的胃都在痙攣著，后來(lái)還一連幾天都吃不下飯，直想吐，你怎么能夠做得這么自然，將事情處理得頭頭是道？”他說(shuō)：“沒(méi)什么的，像這樣類(lèi)似的事情每天都可能發(fā)生，我們只要將他當(dāng)成是自己的孩子，所有的顧慮都可以拋在一邊?！笔前?！正是有這些父母般的愛(ài)，特殊學(xué)校的孩子才能每天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮快樂(lè)地生活、成長(zhǎng)著。

特殊學(xué)校面對(duì)的都是存在一定缺陷的特殊孩子，情況復(fù)雜多變，注定特校工作是繁瑣的，班主任的工作是復(fù)雜的，但只有我們堅(jiān)持把愛(ài)心、耐心、父母心一起融合用到班級(jí)管理中才能更好地將班主任工作做好，將自己慢慢培養(yǎng)成特殊學(xué)校的優(yōu)秀班主任。

（作者單位：廣東省惠州市博羅縣特殊教育學(xué)校）