袁俊

摘要：打造高效的小學(xué)課堂教學(xué)，是教師孜孜以求的教學(xué)目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，也是教育效果的最大化，更是師生完美配合的精神結(jié)晶。本文從精心備課、優(yōu)化課堂教學(xué)過程、充分挖掘?qū)W生潛能、落實課內(nèi)課外作業(yè)這四個方面入手，闡述了打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，是教師的首要任務(wù)。那么，如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，讓每節(jié)課都充滿美麗色彩呢？結(jié)合多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師可從以下四個方面著手：

一、精心備課

在精心備課時，教師不僅要科學(xué)地把握教材的重點和難點，精心設(shè)計教學(xué)流程，對教學(xué)導(dǎo)入的構(gòu)思、問題的有效預(yù)設(shè)、小組合作的安排、作業(yè)的設(shè)計都要做到心中有數(shù)，還要創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。教師只有合理安排課堂的每一分鐘，才能讓學(xué)生每分鐘都有所收獲。

在備課過程中，教師不僅要充分研讀教材，還要針對教學(xué)的重點和難點，借鑒成功的教學(xué)案例，吸納其他教師的經(jīng)驗，充分了解學(xué)生，研究學(xué)生的個性差異和原有的認(rèn)知水平。這都有利于教師向?qū)W生滲透主流數(shù)學(xué)思想，有利于教師創(chuàng)造性與個性化地使用教材，有利于教師創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)環(huán)境，有利于教師高效地講解教學(xué)難點，為打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)過程

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！笔谡n是一堂課的中心環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。一節(jié)課是否高效，關(guān)鍵在于教師是否高效地促進(jìn)學(xué)生核心學(xué)科能力的均衡發(fā)展，學(xué)生是否有積極的、多維度的思維參與。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，不斷拓展學(xué)生的深度思維空間，增強學(xué)生參與課堂教學(xué)的主人翁意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，做到理論和實踐的有機結(jié)合，教與學(xué)的有機結(jié)合、面向全體和因材施教的有機結(jié)合。

三、充分挖掘?qū)W生的潛能

合作探究是比知識更重要的能力，已成為學(xué)生必備的重要素質(zhì)。在課堂教學(xué)中開展小組合作探究學(xué)習(xí)，既能促進(jìn)師生與學(xué)生間的情感溝通和信息交流，又能鼓勵學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)與思考問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性和求異性，充分挖掘?qū)W生的潛能。同時，新課程改革把“自主合作探究”作為突破口，其目的就是從根本上改變以單純接受教師傳授知識為主的課堂教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強師生合作探究的意識，讓學(xué)生體驗合作探究式學(xué)習(xí)，在能動參與和主動探究中獲取知識。

如在教學(xué)《圓的認(rèn)識》時，筆者將全班學(xué)生分成若干小組，開展小組合作探究，鼓勵學(xué)生利用手中的工具畫圓，看一看哪個小組的畫圓方法最多。學(xué)生展開了奇思妙想，有的小組竟然找到了六種畫圓的方法：用圓規(guī)畫圓，把圓形物體放在紙上沿著邊畫圓，用繩子和鉛筆畫圓，用圖釘、繩子和鉛筆畫圓等。這樣的課堂教學(xué)活動，不僅充分挖掘了學(xué)生潛能，還有效提高了課堂教學(xué)效率。

在組織小組合作探究學(xué)習(xí)中，教師要做好大量的案頭工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格愛好、成績基礎(chǔ)等，把學(xué)生進(jìn)行有機搭配，將不同特質(zhì)、潛質(zhì)，不同成績、能力層次學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，既能通過合作探究完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能充分發(fā)揮自己的獨創(chuàng)能力。實踐證明，只要教師擺正學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分挖掘?qū)W生的潛能，就能構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

四、落實課內(nèi)和課外作業(yè)

課內(nèi)和課外作業(yè)是檢驗學(xué)生習(xí)得知識的最佳途徑，課堂作業(yè)的設(shè)計要緊扣教學(xué)內(nèi)容，課外作業(yè)的設(shè)置要著眼于學(xué)生發(fā)展。教師應(yīng)精心設(shè)計課內(nèi)和課外作業(yè)，避免作業(yè)重復(fù)、機械、低效等問題。

布置課內(nèi)課外作業(yè)的目的是使學(xué)生拓展思維、鞏固新知，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，體驗解決問題策略的多樣性，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，讓學(xué)生不斷體驗到成功的喜悅，內(nèi)化課堂所得。

（作者單位：江西省安義縣逸夫小學(xué)）