教育毫無疑問首先應(yīng)該教會學(xué)生如何認(rèn)識自己，如何珍惜生命，如何熱愛生活。所以，關(guān)于生命的教育，應(yīng)該成為教育最重要最基礎(chǔ)的課程。

——中國教育學(xué)會副會長朱永新

中國的發(fā)展階段、國民特點、比較優(yōu)勢等都需要教育工作者冷靜借鑒西方教育，掌握內(nèi)在邏輯，更需要有自信去堅持和發(fā)揮自身優(yōu)勢。

——上海海事大學(xué)副教授魏忠

地方政府要切實轉(zhuǎn)變一味從經(jīng)濟(jì)效益考量農(nóng)村學(xué)校的狹隘思維，剎住簡單粗暴地推行關(guān)停并轉(zhuǎn)、規(guī)模化辦學(xué)、集團(tuán)化辦學(xué)的做法。

——江蘇省中學(xué)語文特級教師凌宗偉

教育不只是知識的傳遞、技能的獲取，更重要的是師生、生生間群體生活之中溫存的互動與真情的體驗。

——浙江省寧波國家高新區(qū)實驗學(xué)校校長羅樹庚

人的最重要的智力品質(zhì)，一個是好奇心，對世界、對事物、對知識充滿興趣；研究學(xué)問也好，做事情也好，這是內(nèi)在的動力，這個動力要足夠強大，才會有成就。

——中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所研究員周國平

面對網(wǎng)絡(luò)評價，高校教師既要融入“異質(zhì)思維”，也要保持篤定的價值追求，不能為了迎合學(xué)生偏差、錯亂的利益訴求降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和考核要求。

——華中師范大學(xué)文學(xué)院教師楊朝清

從閱讀能力到信息能力，從信息能力到媒介素養(yǎng)，人類知識載體的發(fā)展，給人們的知識獲得及學(xué)習(xí)方式，不斷帶來新的挑戰(zhàn)。

——教育部校長培訓(xùn)中心沈茂德