呂 萍

（三明市明溪縣職業(yè)中學(xué) 福建 三明 365200）

試析多模態(tài)教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用

呂 萍

（三明市明溪縣職業(yè)中學(xué) 福建 三明 365200）

在英語學(xué)習(xí)中，需要借助各種感官綜合能力來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但有多種教學(xué)互動(dòng)模式，運(yùn)用單個(gè)感官的是單模態(tài)，運(yùn)用兩個(gè)感官的是雙模態(tài)，運(yùn)用多個(gè)感官的是多模態(tài)，為了達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)，需要教師在教學(xué)過程中合理地運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。本文主要論述多模態(tài)教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用。

多模態(tài)；教學(xué)模式；中職英語；教學(xué)運(yùn)用

傳統(tǒng)的英語教學(xué)之中，教學(xué)的方式以及形式都比較單一，一般是將視聽媒體作為播放的工具，采取填鴨式的教學(xué)模式，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭惡學(xué)習(xí)的問題，傳統(tǒng)方式過于枯燥、單一難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以，以下主要分析英語教學(xué)之中多模態(tài)的教學(xué)模式以供參考。

一、英語教學(xué)中應(yīng)用多種模態(tài)教學(xué)的可行性因素分析

在英語教學(xué)中，應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)需要一定的要素支撐，主要考慮的要素包括學(xué)校的教學(xué)設(shè)備、實(shí)際的教學(xué)水平以及學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況等。

（一）教學(xué)設(shè)備

在多模態(tài)教學(xué)中，最重要的是具有一定條件的教學(xué)設(shè)備來呈現(xiàn)教材內(nèi)容，例如音響設(shè)備，計(jì)算機(jī)、投影儀等先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備。在良好的教學(xué)設(shè)備條件下，才能具有較好的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)多模態(tài)英語教學(xué)。

（二）教學(xué)水平

目前的中職英語教學(xué)中，教師作為課堂主角，對于英語教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，教學(xué)成果的好壞與否首先取決于教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，所以在現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備中，運(yùn)用多模態(tài)的英語教學(xué)要求教師具備更好的教學(xué)水平。教師需要利用充分的教學(xué)資源，尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的條件下，從網(wǎng)上收集適當(dāng)?shù)馁Y料進(jìn)行整理后，講解給中職學(xué)生進(jìn)行多模態(tài)教學(xué)。教師還要具備一定的能力，使用多種教學(xué)手段，尤其是多模態(tài)教學(xué)方式通過文字、圖像、視頻等載體給學(xué)生開拓更多獲得知識(shí)的渠道。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以文本教材為主，一味地灌輸理論知識(shí)或者播放音頻，使學(xué)生來說缺乏學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力?，F(xiàn)階段的中職學(xué)生英語水平較低，課堂上不具備良好的注意力，運(yùn)用多種模態(tài)進(jìn)行英語教學(xué)能夠通過情感的傳遞和模仿提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解，運(yùn)用形象思維能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠很好改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀。

二、多種模態(tài)理論在中職英語教學(xué)過程中的具體實(shí)踐

多模態(tài)教學(xué)模式想要在中等職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)增加課堂互動(dòng)性的具體嘗試以及在課外實(shí)踐中充分利用多模態(tài)教學(xué)

（一）增加課堂互動(dòng)性的具體嘗試

教師在教學(xué)過程中，最重要的場所是課堂，在課堂中的互動(dòng)，除了語言上的互動(dòng)，例如眼神，表情，等身體語言能都夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮重要的影響作用。作為教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，增加師生在課堂之間的交流溝通，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)有的資源進(jìn)行教學(xué)。中職階段的學(xué)生情緒易受波動(dòng)，環(huán)境因素不可忽視，在課堂中教師要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，觀察學(xué)生的接受和理解程度，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

第一，在教學(xué)中利用身體行為模態(tài)互動(dòng)交流。身體行為包括語言行為模態(tài)和非語言行為模態(tài)，后者一般包括表情，眼神，例如微笑、皺眉等。這種非語言行為在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過學(xué)生的表情有效獲得學(xué)生對于授課內(nèi)容的反饋，來對課堂教學(xué)作出調(diào)整。

第二，在教學(xué)中充分發(fā)揮視聽模態(tài)的作用?，F(xiàn)階段的中職英語教學(xué)，教師可以利用最新的教學(xué)設(shè)備，例如采用多媒體教學(xué)增加課堂的互動(dòng)性。在教學(xué)過程中，播放相關(guān)的圖片、電影來改善課堂氣氛，使學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)習(xí)英語。教師不能單純在講臺(tái)上教授內(nèi)容，與學(xué)生距離拉長，缺少互動(dòng)交流的課堂會(huì)變得枯燥無味。以“Unit 5Let's do some shopping”模塊一的教學(xué)為例，利用課件進(jìn)行教學(xué)，會(huì)啟發(fā)學(xué)生對問題進(jìn)行思考，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生針對購物場景進(jìn)行編排小短劇，在提升英語口語能力的同時(shí)，提高對于英語的實(shí)際運(yùn)用能力，這種多模態(tài)的教學(xué)豐富了教學(xué)手段，滿足了目前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升學(xué)生日常英語交際水平。

（二）在課外實(shí)踐中充分利用多模態(tài)教學(xué)

中職生不同于普通高中生，有其自身的特點(diǎn)，為了在將來能夠較早勝任工作，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，中職學(xué)生具有更多課外時(shí)間可供進(jìn)行課外實(shí)踐教學(xué)。所以在這個(gè)條件下，中職英語教師要充分利用課余實(shí)踐開展實(shí)踐活動(dòng)，打造愉悅、輕松的氛圍進(jìn)行課外實(shí)踐教學(xué)。多模態(tài)教學(xué)能夠?qū)⒗碚撆c知識(shí)相結(jié)合，提升中職學(xué)生英語的實(shí)際應(yīng)用能力。具體措施包括開展比賽、演講、社會(huì)實(shí)踐等。組織多種形式的英語歌唱比賽能夠激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，自主學(xué)習(xí)英語歌詞的內(nèi)容，而且在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí)。在社會(huì)實(shí)踐過程中，通過參加英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)習(xí)或者外企實(shí)習(xí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生努力提高自身英語水平，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

三、結(jié)語

綜上所述，在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化的教學(xué)模式，在英語教學(xué)的過程中應(yīng)用多模態(tài)的教學(xué)方式，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，而且激發(fā)學(xué)生興趣以及符合社會(huì)發(fā)展潮流。所以，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用，在課外實(shí)踐中充分利用多模態(tài)教學(xué)以及增加課堂互動(dòng)性嘗試等，從而提升多模態(tài)教學(xué)的效果。

［1］劉國平.多模態(tài)教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用.《西部素質(zhì)教育》，2016，2（11）：160.

［2］朱璐.探析多模態(tài)教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用.《數(shù)字化用戶》，2014，（7）.

［3］董錚.多模態(tài)教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用.《新校園旬刊》，2016，（8）：78.