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論高校聲樂(lè)教學(xué)改革與教學(xué)效率提高

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大幅度增加的聲樂(lè)學(xué)生數(shù)量，在無(wú)形之中給高校聲樂(lè)的教學(xué)帶來(lái)了很大的壓力。面對(duì)著不斷增長(zhǎng)的學(xué)生，而又在數(shù)量不變的教師和教學(xué)設(shè)施情況下，對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)而言，勢(shì)必會(huì)覺(jué)得無(wú)力應(yīng)對(duì)。本文主要針對(duì)當(dāng)前存在的這一實(shí)際情況進(jìn)行分析，并對(duì)改革高校聲樂(lè)教學(xué)授課模式，以及教學(xué)效能的雙邊同構(gòu)生成機(jī)制進(jìn)行討論，目的是為了能夠讓高校聲樂(lè)授課模式的改革還有教學(xué)的效率都能夠得到明顯的提升。

高校 聲樂(lè) 教學(xué) 雙邊 同構(gòu)

一、現(xiàn)階段傳統(tǒng)高校聲樂(lè)授課模式存在的問(wèn)題

聲樂(lè)技能、樂(lè)理知識(shí)及鋼琴等教程，是現(xiàn)階段高校的教學(xué)課程中設(shè)置的主要教學(xué)內(nèi)容。事實(shí)上，聲樂(lè)實(shí)踐的過(guò)程中有諸多的問(wèn)題存在，這主要是因?yàn)楹芏喔咝２](méi)有系統(tǒng)地對(duì)聲樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。在沒(méi)有理論基礎(chǔ)的情況下，導(dǎo)致很多聲樂(lè)課程只會(huì)一味的模仿，并沒(méi)有真正地對(duì)聲樂(lè)授課的模式進(jìn)行創(chuàng)新，再加上有些教師并沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式。因此，最后就出現(xiàn)了無(wú)法完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的情況發(fā)生。

二、教學(xué)效能雙邊同構(gòu)對(duì)高校聲樂(lè)教學(xué)改革的重要性

（一）節(jié)約教學(xué)資源，顯著提升教學(xué)效率

從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，由于教師和學(xué)生都是同構(gòu)教材，因此在實(shí)施雙邊結(jié)構(gòu)的具體教學(xué)時(shí)，就對(duì)教師提出了一定的要求，需要教師對(duì)每堂課或者是每個(gè)單元內(nèi)容需要完成的目標(biāo)進(jìn)行明確。與此同時(shí)，和學(xué)生的性格，以及課程的具體內(nèi)容等緊密的聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)形式變得更具有靈活性。針對(duì)課堂教學(xué)形式來(lái)說(shuō)，采取教學(xué)雙邊結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體是一個(gè)非常好的方法，這和視頻教學(xué)具有的多樣性和直觀性的優(yōu)點(diǎn)有著非常緊密的關(guān)系。因此，教師需要具備豐富的教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容，然后再進(jìn)行教學(xué)視頻的錄制。在對(duì)教學(xué)視頻設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要多給予學(xué)生一些鼓勵(lì)。與此同時(shí)，在對(duì)視頻制作的后期中，將學(xué)生心理的期望還有對(duì)學(xué)生的殷切鼓勵(lì)都設(shè)計(jì)在里面，提高學(xué)生在后期學(xué)習(xí)的積極性。

（二）能夠幫助“師生”和“學(xué)生之間”的互動(dòng)

教師通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)知識(shí)的傳授，讓學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)水平得到提高，這對(duì)教師而言將會(huì)取得一個(gè)非常好的教學(xué)成績(jī)。當(dāng)學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)越來(lái)越多的時(shí)候，就會(huì)促進(jìn)教師為學(xué)生尋找更好的學(xué)習(xí)方法，以便更好地促進(jìn)學(xué)生的聲樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，開展和聲樂(lè)教學(xué)相關(guān)的活動(dòng)，然后師生之間，以及學(xué)生和學(xué)生之間也會(huì)有了更多的交流和溝通，自然而然就會(huì)幫助提高教學(xué)成績(jī)。

三、實(shí)現(xiàn)高校聲樂(lè)授課模式的改革和教學(xué)效能雙邊同構(gòu)方法

（一）教師層面

在教學(xué)效能雙邊結(jié)構(gòu)當(dāng)中，雖然教師起到的并不是主體作用，但是作為指引學(xué)生的引路人，教師仍然有著十分重要的作用。對(duì)比教學(xué)效能雙邊結(jié)構(gòu)和以往的教學(xué)模式發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的要求也比以往高了很多，而作為教師也同樣需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。在制作有關(guān)教學(xué)視頻的課程時(shí)，作為教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通和交流，并合理科學(xué)地安排教學(xué)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，只有這樣才能夠幫助教學(xué)效率進(jìn)一步的提高。與此同時(shí)，作為教師還需要對(duì)每堂課的教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)有不足的地方需要及時(shí)地進(jìn)行改進(jìn)，爭(zhēng)取讓教學(xué)效率得到最大化的提高。

（二）學(xué)生層面

在實(shí)際的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師起著關(guān)鍵性作用。因?yàn)椋瑢W(xué)生在進(jìn)行有關(guān)的聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，如果有教師的指導(dǎo)則可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。這樣不僅提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率，而且獲得了非常明顯的教學(xué)效果。比如，教師可以通過(guò)給學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)，在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)完成之后可以讓學(xué)生根據(jù)老師所講的知識(shí)，在進(jìn)行下堂課之前將老師布置的任務(wù)及時(shí)地向老師反饋。這樣，教師就能夠非常清楚地知道學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。通過(guò)這樣的方式不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也為學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。

（三）教學(xué)管理層面

要想讓教學(xué)得到徹底的改革，就需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理的重視。在教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，資金是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，而這就需要學(xué)校提供強(qiáng)大的資金支持，并定期培訓(xùn)教師，提高教師的專業(yè)水平，積極地鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行學(xué)術(shù)相關(guān)的交流，并對(duì)應(yīng)該如何對(duì)聲樂(lè)教學(xué)改革進(jìn)行構(gòu)建，徹底地激發(fā)出教師參與聲樂(lè)教學(xué)改革的積極性。

（四）教學(xué)方法層面

在進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，作為教師可以通過(guò)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇一些學(xué)生喜歡的歌唱曲目。而在演唱之后，需要教師和學(xué)生針對(duì)此次歌唱的曲目進(jìn)行相應(yīng)的討論，這是一個(gè)需要被重視的內(nèi)容。因?yàn)檫@樣，在學(xué)生分析的過(guò)程中才能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足；同時(shí)，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處后，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)地指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的聲樂(lè)水平就會(huì)有非常明顯的提高。

[1]唐博.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下地方高校聲樂(lè)教學(xué)改革的探究[J].音樂(lè)時(shí)空, 2016（03）.

[2]邵鐵夫.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在高校聲樂(lè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新[J]. 戲劇之家, 2017（13）.

[3]夏小玲.淺析高校聲樂(lè)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新[J]. 湖北科技學(xué)院學(xué)報(bào), 2017（02）.

寧大光，男，碩士，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂(lè)，副教授，研究方向：聲樂(lè)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）