江蘇省泗洪縣城頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃雪婷

論幼兒園原創(chuàng)繪本課程游戲化的價(jià)值和意義

江蘇省泗洪縣城頭實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃雪婷

在幼兒教育中創(chuàng)編繪本游戲，激發(fā)幼兒的想像力，挖掘幼兒對繪本的不同理解，提升繪本的教學(xué)效果。以課程游戲化為切入點(diǎn)，展開對已開發(fā)本土特色繪本叢書的課程游戲化研究，挖掘創(chuàng)繪本的游戲價(jià)值，形成游戲方法，制定課程方案并實(shí)施，可以有效的促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成。

原創(chuàng)繪本 課程游戲化 幼兒教學(xué)

20世紀(jì)80年代以來，國內(nèi)外開始注重游戲在幼兒園課程中的地位和作用，我國《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出幼兒園以“游戲?yàn)榛净顒印薄坝螒蚴菍τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展教育活動的重要形式”。以“游戲化、生活化”課程為方向的實(shí)踐研究受到歡迎，可謂百花齊放、百家爭鳴。

而繪本課程研究，目前在國內(nèi)有“東方娃娃繪本開發(fā)研究”“上海實(shí)驗(yàn)幼兒園主題背景下繪本教材的實(shí)踐開發(fā)與研究”等，多指繪本教材的開發(fā)、編著。通常的繪本課程關(guān)注幼兒閱讀教學(xué)，注重幼兒對圖畫、文字的結(jié)合，了解故事內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的情感認(rèn)知。但是幼兒園的孩子注意力集中時(shí)間較為短暫，如果讓孩子安靜的將一本繪本從頭到尾閱讀完，是比較難以操作的，而且孩子們往往只會關(guān)注精彩的圖畫，對情感的體驗(yàn)缺發(fā)深層析的理解。我們將繪本教學(xué)與游戲巧妙的融合在一起，如表演游戲、區(qū)域游戲、美工游戲、親子游戲等，這種方式的課程具有鮮明的創(chuàng)造性、獨(dú)特性、趣味性特點(diǎn)，這些特點(diǎn)融入到繪本學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，豐富了幼兒的知識，促進(jìn)了幼兒成長初期社會行為的發(fā)展。在表達(dá)行動、意識、審美以及情感方面得以促進(jìn)，能夠起到鞏固繪本閱讀的作用，從而是游戲成為幼兒繪本課程中重要的教學(xué)策略。

在游戲的情境中幼兒理解繪本故事相對而言會比較容易些。因此我們在教學(xué)過程中依據(jù)幼兒的興趣設(shè)置游戲場景，并給孩子提供相應(yīng)的服裝等物品，再配上幼兒的語言、表情、感情、動作，幼兒就能通過多種感官進(jìn)入故事的情境。讓幼兒在輕松的游戲氛圍中，了解故事的情節(jié)內(nèi)容。游戲的情境由幼兒自己把握，幼兒可以在某一感興趣的情節(jié)、或是疑惑的部分不斷徘徊，直到問題和興趣得以滿足再進(jìn)行接下來的游戲，充分感受繪本閱讀的快樂。

在幼兒教育中開展繪本教育具有圖文并茂的特點(diǎn)，能夠切實(shí)符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，與幼兒形象思維的發(fā)展特點(diǎn)相匹配，通過視覺對幼兒形成美感的體驗(yàn)，對于幼兒的想象能力的發(fā)展，以及幼兒的注意力的增強(qiáng)，和提高幼兒的審美能力都具有非常重要的意義。

幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心、模仿能力強(qiáng)、活潑愛動、自制力差、注意力不集中等特點(diǎn)。通過筆者多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，繪本教學(xué)可以很好地彌補(bǔ)幼兒在學(xué)習(xí)上思想不集中等特點(diǎn)，是目前比較有效的教學(xué)方式之一。在對幼兒進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，教師必須繪本材料進(jìn)行合理篩選，做到重點(diǎn)突出、教材精煉、層次分明，特別是要注重原創(chuàng)，這樣才能進(jìn)一步突顯幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值，繼而提高幼兒對學(xué)習(xí)的主動性。

繪本教學(xué)主要是教師利用圖文并茂的繪本材料，通過生動形象地講解達(dá)到教學(xué)目的的方法。由于幼齡學(xué)生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致他們的接受能力和理解能力較低，因此在幼兒教學(xué)中推行繪本教學(xué)會起到積極的作用。

我們幼兒園地處洪澤湖濕地邊緣，多年來學(xué)校一直注重繪本教材的開發(fā)與研究，結(jié)合我園教學(xué)實(shí)際我園一直致力于繪本的原創(chuàng)性，并在實(shí)踐中結(jié)合幼兒園游戲教學(xué)的特點(diǎn)，以圖文并茂的形式將游戲內(nèi)容顯而易見地展示給幼兒，使之生動有趣而又易于理解，方便幼兒能夠輕松接受，教師可以通過這種簡單的視覺沖擊讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促使幼兒發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)幼兒積極參與到教學(xué)過程中，幫助他們提高其自主思考的能力。

由于繪本教材具有圖文并茂的特點(diǎn)，內(nèi)容具有一定的連續(xù)性，而文字也具有反復(fù)性的特點(diǎn)。幼兒通過對繪本教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生對書籍文字閱讀的好奇和興趣，進(jìn)而初步培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)書面文字的敏感性，在這中長期積累反復(fù)的過程中，讓幼兒輕松掌握一些簡單的閱讀和書寫的能力。

在幼兒教育中推行繪本教材是對幼兒潛意識的審美活動的所進(jìn)行的有益的啟蒙和探索，其最終目的是為了實(shí)現(xiàn)幼兒審美能力的提升，從而為幼兒今后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。繪本教育的圖文開放性不但可以提高幼兒的審美能力，還能促進(jìn)其想象力的發(fā)展，開發(fā)其創(chuàng)新能力，這些對幼兒終身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值具有非常重要的意義。

陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問。”繪本教學(xué)給幼兒帶來了閱讀的欲望，同時(shí)為孩子們提供了一個(gè)觀察世界、認(rèn)識世界的窗口，讓孩子們有了一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺。繪本正以她無窮的魅力，逐步融入到幼兒園和家庭的讀書活動中。只有結(jié)合幼兒園的辦學(xué)理念，逐步的提煉出其中的精髓，融入到我們繪本的創(chuàng)編中去，并結(jié)合教學(xué)中的游戲化課程的開發(fā)，一步步的完善，才能在教學(xué)中利用繪本的魅力去吸引兒童。通過引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，分享繪本，讓他們盡情的參與其中，讓他們你感受到走進(jìn)繪本的世界其樂無窮，孩子們這一生一定會受到最大的教益!繪本閱讀，是一把打開孩子心扉的鑰匙!讓我們走出自己獨(dú)特的繪本之路，在原創(chuàng)的世界里引導(dǎo)孩子一邊游戲，一邊學(xué)習(xí)，為孩子的幼兒階段留下一段美好的回憶!

【1】劉寶根.學(xué)前兒童語言教育與活動指導(dǎo)【M】.華東師范大學(xué)出版社，2014（13）

【2】蘇書巧;幼兒園中大班教師繪本教學(xué)的現(xiàn)狀及策略研究【D】.河北師范大學(xué)，2012

【3】李春光.幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)研究【D】.首都師范大學(xué)，2013

【4】林玲.巧設(shè)提問優(yōu)化幼兒園繪本閱讀課堂效率【J】.新課程（小學(xué)），2013（05）