江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蘇玉蘭

低年級(jí)寫話訓(xùn)練的探究

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蘇玉蘭

義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“在小學(xué)低年級(jí)階段要著重培養(yǎng)學(xué)生寫話的能力，并寫話過程中激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，為學(xué)生的作文入門打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在指導(dǎo)低年級(jí)孩子寫話時(shí)要教給學(xué)生寫話的方法，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，激起學(xué)生的寫話的欲望，讓學(xué)生掌握觀察的方法和積累寫話的素材。

低年級(jí) 寫話 方法 探究

小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，讓學(xué)生掌握寫話方法，激發(fā)學(xué)生寫話的主動(dòng)性，做到寫自己想說的話，寫自己想象中的事，寫自己對(duì)周圍感興趣的事和物。其次，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累寫話的素材，讓學(xué)生懂得從生活中去尋找寫話的素材。因此，從一年級(jí)開始，就要為寫話起步教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么在低年級(jí)教學(xué)中如何培養(yǎng)孩子的興趣，訓(xùn)練他們的寫話能力呢？

一、從說話入手

一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字少，有些同學(xué)拼音也沒有完全掌握，給他拼音會(huì)拼，但是遇到自己不會(huì)寫的字往往還不能用拼音代替。因此，在寫話教學(xué)的起始階段，可以從說話入手，有條件的家庭可以讓學(xué)生說，家長(zhǎng)代筆。教師在引導(dǎo)學(xué)生的說話過程中，一開始就應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生說話的完整性和書面性，注意盡量糾正說話的不完整和方言習(xí)慣的影響。同時(shí)，學(xué)生說家長(zhǎng)代筆寫在學(xué)生的作業(yè)本子上，當(dāng)學(xué)生看到自己的本子上有那么多字，心里自然會(huì)非常驕傲。所以，每次寫話作業(yè)布置后，第二天交寫話作業(yè)本時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生都會(huì)一個(gè)個(gè)都很興奮，都圍著老師問：“老師，你看，我寫的好不好？”“老師，你看我寫得句子長(zhǎng)不長(zhǎng)？”“老師，你看我寫得字?jǐn)?shù)多不多？里面有好多字我們都還沒學(xué)過呢!”這樣的教學(xué)效果，可見學(xué)生的寫話多么的積極主動(dòng)，多么的認(rèn)真。此外，在寫話的課堂教學(xué)中要營(yíng)造說話氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中盡情地說，巧妙的說。例如，在語(yǔ)文課本有四個(gè)關(guān)于孝順長(zhǎng)輩的成語(yǔ)，在成語(yǔ)學(xué)完以后，教師可以組織學(xué)生練習(xí)說話，讓學(xué)生說說平時(shí)父母親對(duì)自己的愛護(hù)。因?yàn)槎寂c自身有關(guān)的事情，學(xué)生也感覺很容易，他們都說得很有條理，說得也很活躍。在這樣的說話氛圍下，再讓學(xué)生寫下來，學(xué)生自然就覺得有話可寫。

二、仿課文，寫句子

模仿是人們學(xué)習(xí)寫作文必不可少的途徑，特別對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，語(yǔ)言積累少，生活體驗(yàn)少。模仿寫作必不可少，這樣能夠讓學(xué)生從別人的作品中汲取遣詞造句和謀篇布局的方法。在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是充滿童趣，語(yǔ)言豐富多彩，學(xué)生愛讀樂讀的優(yōu)秀作品，許多課文中的段落結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，生動(dòng)有趣，非常適宜低年級(jí)學(xué)生仿寫。例如，蘇教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《水鄉(xiāng)歌》一課，三段的句式相同，各自介紹了水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，并配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)，筆者采用多種形式讓孩子們讀，讓學(xué)生們按課文句式說說自己的家鄉(xiāng)，然后集體交流討論，在布置作業(yè)的時(shí)候我就布置學(xué)生們回家畫一畫自己的家鄉(xiāng)，并給自己的畫配上介紹家鄉(xiāng)的幾句話。出乎意料，第二天收得很齊，學(xué)生們的寫話真是寫得恰到好處，很多同學(xué)寫得那么生動(dòng)，那么有趣。由此可見，仿寫不僅緩解了寫話教學(xué)的坡度，而且降低了學(xué)生寫話的難度，從而讓低年級(jí)的學(xué)生在寫話過程中，享受創(chuàng)作的快樂。

三、看圖寫話

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思維簡(jiǎn)單，以直觀形象的思維為主，在寫話的起步階段，運(yùn)用看圖寫話，非常適合低年級(jí)的學(xué)生。看圖寫話可以通過色彩鮮艷的圖畫可以刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生寫話的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力?？磮D寫話過程中可以寫繪本中的插圖，兒童用品的插圖，課文的插圖……都可以充分運(yùn)用進(jìn)行指導(dǎo)寫話。在指導(dǎo)寫話過程中，首先，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，看清楚了圖，才能很好的去寫話，如，從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近的順序觀察圖，觀察圖要仔細(xì)，要弄清楚圖中畫的是什么事件，以及時(shí)間、地點(diǎn)、人物。其次，要指導(dǎo)學(xué)生通過觀察畫面展開合理豐富的想象，想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、以及人物的內(nèi)心世界，這樣能夠讓靜止的畫面動(dòng)起來，靜止的人物活起來，形成一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。在這樣的看圖寫話過程中，低年級(jí)的學(xué)生才能體會(huì)到寫話的樂趣，也才能提高學(xué)生寫話的興趣。

四、在生活中積累寫話的素材

學(xué)生的寫話往往來源于自身的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，學(xué)生如果有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)就更加能夠積極主動(dòng)去進(jìn)行寫話。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，豐富自己的生活體驗(yàn)。生活是個(gè)萬(wàn)花筒，孩子們可以在其中挖掘無盡的寶藏。教師在課余實(shí)踐也可以組織一些豐富多彩的活動(dòng)，例如，逛校園、走進(jìn)大自然、表演、其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中積累寫話素材和經(jīng)驗(yàn)。也可以做好家校共育方面的工作，多和家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生在家庭生活中進(jìn)行體驗(yàn)，如做家務(wù)、親子游戲等。這樣的過程就可以很好的讓學(xué)生在生活中積累寫話的素養(yǎng)，從而有利于低年級(jí)學(xué)生寫話水平的提高。

總之，“教無定法，貴在得法?！敝灰處熢谡n堂的有效教學(xué)，讓低年級(jí)學(xué)生喜歡上寫話，我們的教學(xué)就是成功的。教師在課堂上要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的寫話情境，讓低年級(jí)學(xué)生從小就要熱愛生活，做生活的有心人，學(xué)會(huì)觀察生活，在生活中尋找寫話的素材，同時(shí)，寫話教學(xué)中教師還要對(duì)學(xué)生的寫話少限制、少約束、少提要求，只給一個(gè)大的方向，讓學(xué)生自由發(fā)揮，想寫什么就寫什么，真正做到用我手寫我心。我想，這樣的寫話學(xué)生就會(huì)有話可寫，就能寫出一篇篇情感真摯，富有童趣的好文章。

【1】吳艷玲.小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)問題與對(duì)策【J】.語(yǔ)文建設(shè)，2014（03）)

【2】管霞,李俊慶.小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)有效性策略初探【J】.科教導(dǎo)刊（下旬），2016（01）

【3】詹慧麗.唱好小學(xué)作文“打樁歌”——小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)策略研究【J】.中國(guó)校外教育，2012（29）