江蘇省靖江市東興鎮(zhèn)惠豐小學(xué) 萬(wàn)成燕

讓學(xué)生獲得寫作素材的幾點(diǎn)嘗試

江蘇省靖江市東興鎮(zhèn)惠豐小學(xué) 萬(wàn)成燕

寫作是學(xué)生自身生活積累語(yǔ)言的產(chǎn)物。要想寫出一篇好的作文，寫作素材的積累是至關(guān)重要的。我們可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累寫作素材；善于用眼睛挖掘?qū)懽魉夭?；要持之以恒地勤記勤寫；帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂來(lái)到生活中尋找“新鮮”的寫作素材。

寫作 寫作素材 積累 挖掘 生活

每上作文課，有些學(xué)生就會(huì)愁眉不展、抓耳撓腮、唉聲嘆氣，半天也寫不出幾個(gè)字來(lái)。造成這種狀況的原因在于缺少新鮮的寫作素材。素材從何而來(lái)？葉圣陶說(shuō)：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！睂懽魇菍W(xué)生自身生活積累語(yǔ)言的產(chǎn)物。那我們的學(xué)生如何積累、通過(guò)怎樣的途徑積累呢？我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

1.在閱讀中積累寫作素材。學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)范圍十分有限，這樣就要學(xué)會(huì)間接地從書籍、報(bào)刊中獲取材料。書籍是前人知識(shí)的積累、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，只有多讀書，積累一定數(shù)量的材料，寫作時(shí)才能有話可寫?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此我們?cè)诎嗬镌O(shè)立一個(gè)“小小圖書館”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的書籍帶到學(xué)校來(lái)交換閱讀，讓學(xué)生在空閑時(shí)間能鉆進(jìn)知識(shí)的海洋，感受書的魅力。閱讀的方法是多樣的：默讀、精讀、略讀、瀏覽、誦讀……在現(xiàn)階段，我們一面鼓勵(lì)其進(jìn)行廣泛的閱讀，一面加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，指導(dǎo)讀好書，有益身心的書。魯迅先生說(shuō)：“文章怎么做我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)的，此外并無(wú)心得和方法?！睆拈喿x活動(dòng)中，學(xué)生在語(yǔ)文的形象、語(yǔ)文的情感、語(yǔ)文的直覺、語(yǔ)文的想象中受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受閱讀的種種情趣、韻味和意境，更重要的是有了文化底蘊(yùn)，為寫作奠定了堅(jiān)實(shí)、豐厚的基礎(chǔ)。

2.要善于用眼睛挖掘?qū)懽魉夭摹Ａ_丹說(shuō)過(guò)：“美是到處有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇^察是我們獲得寫作材料的途徑和方法。寫作文要學(xué)會(huì)觀察、善于觀察，才能收集到有用的材料，而且是第一手資料。我國(guó)宋朝的畫家文與可，特別喜歡畫竹子，他畫的竹子從不打底稿，但卻生動(dòng)逼真，原因在于，他每天不辭辛苦都花大量的時(shí)間去看竹子。看驕陽(yáng)下的、狂風(fēng)大作時(shí)的、冰封大地時(shí)的……這樣，長(zhǎng)此以往，他把千姿百態(tài)的竹子熟記于心。所以畫起竹子來(lái)栩栩如生。應(yīng)該來(lái)說(shuō)在自己的生活圈里每天發(fā)生著各種各樣的事，會(huì)接觸形形色色的人，作為觀察者應(yīng)該對(duì)這些事、這些人進(jìn)行近距離的接觸，了解事情的前因后果，了解這些人的思想狀況；對(duì)這些事和人作出自我的判斷和評(píng)價(jià)。這樣在你心中新鮮的事、生動(dòng)活潑的人就多起來(lái)了。我經(jīng)常教育孩子做生活的有心人，留心觀察周圍、身邊的一切事物，同時(shí)做相應(yīng)的指點(diǎn)。夏日里，我指導(dǎo)學(xué)生觀察四周的景物，或由遠(yuǎn)及近或從上而下，說(shuō)說(shuō)正午的建筑物、車輛、花草樹木、行人有什么變化。經(jīng)過(guò)學(xué)生們細(xì)致地觀察后寫出的文章就是不一樣，洋洋灑灑，而且筆觸細(xì)膩、生動(dòng)形象。他們也從中悟出了觀察的妙處，好多學(xué)生在日記中寫道：今天，我覺得我的眼睛真有用，多學(xué)生在日記中寫道： 今天，我覺得我的眼睛真有用，更覺得眼里的世界是多么五彩繽紛、多么神奇呀！ 有了幾次經(jīng)歷后，他們學(xué)會(huì)了留心觀察周圍事物，有意識(shí)地豐富自身見聞。我還經(jīng)常有目的地組織班隊(duì)活動(dòng)，帶領(lǐng)他們觀察家鄉(xiāng)新建的廠房和橋梁……生活處處皆學(xué)問(wèn)，在生活中觀察、感悟，一定有利于進(jìn)行語(yǔ)言的 “積淀”。

3. 要勤記勤寫，鍥而不舍?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。記憶力再好，容量也是有限的，況且時(shí)間長(zhǎng)了，記憶的材料往往會(huì)淡忘，留下一枝半葉，也是靠不不住的，用時(shí)方恨材料少。毛主席也說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書”。平時(shí)讀到的好詞佳句，偶得收獲，馬上用筆把它記下來(lái)，到需要時(shí)也許就成了難得的寫作材料。唐代詩(shī)人李賀每天出門的時(shí)候，總是挎著一個(gè)錦囊，走到哪里，看到什么，就用筆把它記下來(lái)，想到一兩旬詩(shī)也寫下放進(jìn)錦囊，有空再整理推敲。

我鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記：把書中的好詞、好句、好段摘抄下來(lái)，充實(shí)自己的素材庫(kù)，還可以經(jīng)常拿出來(lái)讀一讀、背一背，到寫作時(shí)就可以信手拈來(lái)，游刃有余，不會(huì)為沒(méi)有寫作的素材所困。另外，還鼓勵(lì)他們寫日記，及時(shí)捕捉寫作的靈感，把當(dāng)天的所見所聞、所想所感寫出來(lái)，再組織學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的寫作心得。同時(shí)，在寫隨筆時(shí)可以集中一個(gè)階段寫同-個(gè)主題（或話題），形成一個(gè)系列。如如“關(guān)愛系列”“冬天的故事”“記憶深處”樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫(kù)中，提取認(rèn)為最新鮮、最能表達(dá)該主題的材料來(lái)，加以構(gòu)思寫成文章，這樣就不會(huì)出現(xiàn)面對(duì)作文題目覺得惘然，陷入無(wú)從下筆的窘境。慢慢地，他們會(huì)主動(dòng)找書看，有選擇地摘抄。有了一定的語(yǔ)言積累，寫起日記、文章來(lái)自然得心應(yīng)手，可真謂“下筆如有神”了。

4. 讓學(xué)生走出課堂。“讀萬(wàn)卷書，不如行萬(wàn)里路”。學(xué)生生活面狹窄；觀察思考能力不強(qiáng)，光在課堂上讀讀范文，讓學(xué)生仿寫是有局限性的，那樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致作文的模式化，束縛學(xué)生的文思發(fā)展，寫出的文章會(huì)缺乏個(gè)人的獨(dú)立思考，寫不出自己的真實(shí)情感。所以，為拓展寫作思路，除仿寫外，還要訓(xùn)練學(xué)生寫寫大自然的事，寫寫身邊的事，寫寫自己心中所想的事、親身經(jīng)歷的事。這就要讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)車間，來(lái)到果園，讓孩子們身臨其境，耳聞目睹。只要是合適的時(shí)機(jī)，我總鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子帶出去見識(shí)見識(shí)，開闊眼界，豐富他們的生活閱歷。教學(xué)中，我還經(jīng)常組織一些有趣的活動(dòng)，如： 訪問(wèn)革命英雄人物、知名企業(yè)家……加強(qiáng)學(xué)生的 “親身體驗(yàn)”，使學(xué)生印象深刻，興趣倍增。

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”。獲取寫作材料是有多方面途徑的，還可以多聽、多說(shuō)、多議……關(guān)鍵是循著這些途徑，持之以恒地堅(jiān)持下去，學(xué)生一定會(huì)文思如泉、妙筆生花的。