姜志崗

【班會設(shè)計】

于法治的圈圈內(nèi)自由“街舞”
——“法治”主題班會課設(shè)計

姜志崗

法治；自由；責任

一、教育背景

1.社會角度：一方面，法治是十八大報告中提出的“三個倡導”的核心內(nèi)容之一，黨和政府正致力構(gòu)建法治主導型社會管理模式；但另一方面，社會諸多領(lǐng)域仍存在無法可依、有法不依現(xiàn)象。

2.學生及班情角度：高中生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，社會上的一些不法現(xiàn)象可能會對學生產(chǎn)生負面影響，學生因法律意識薄弱，不能正確地處理和對待；高三年級部分學生高考后可能就會步入社會，無論是對法治社會構(gòu)建的責任擔當，還是對學生法治意識的培養(yǎng)，召開本次主題班會都十分必要。

二、教育目標

1.讓學生了解法治的內(nèi)涵，引領(lǐng)學生知曉違法行為的危害以及法治對于社會發(fā)展和個人成長的重要性；

2.指引學生在現(xiàn)實生活中學法、用法、守法，做合格公民。

三、活動準備

1.學生課前收集資料，自制PPT、自拍視頻；

2.準備中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目中“致命的欺凌”一期的視頻；

3.準備詩朗誦《法治之美》，排練心理體驗劇。

四、實施過程

（一）我與法治面對面——明法治之要義

中國法律名稱大展示，全員展示課前搜集的中國各類法律法規(guī)名稱。

國家社會層面：《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國刑法》《中華人民共和國行政法》《中華人民共和國經(jīng)濟法》《中華人民共和國勞動法》《中華人民共和國訴訟法》《海洋環(huán)境保護法》等。

學校個人層面：《未成年人保護法》《教育法》《教師法》等。

學生展示法律法規(guī)名稱，并列舉其核心內(nèi)容；教師點撥，學生通過大展示了解法治的要義和法律的真諦。

【設(shè)計意圖】通過法律法規(guī)名稱大展示，讓學生更多地了解法治的要義，更好地掌握相關(guān)法律法規(guī)。

（二）我與“不法”辯辯理——剖違法之危害

1.社會角度。

播放學生課前收集的社會上法律意識缺失的案例視頻，如“撞傷不如撞死”“輿論暴力”“媒體審判”等，請學生分組討論法律意識缺失的危害。

教師歸納明確：因法律意識缺失導致的不法行為既破壞了社會的和諧，又影響個人的工作和生活。

2.學校角度。

（1）全班觀看中央電視臺《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目“致命的欺凌”，各活動小組派代表談對此事件中受害者小陶城之死的看法，并反觀我們的校園，反思我們的行為。

（2）播放學生課前自制的小視頻，集體討論自己身邊是否存在違反 《中學生日常行為規(guī)范》的行為，如損壞公物、私出校門、頂撞教師、欺負同學等。教師引導學生自查和反思。

【設(shè)計意圖】從社會視角帶領(lǐng)學生辨析不法行為的危害，從學校角度探討學生個體違規(guī)行為的危害，讓學生的理解更有深度。所有的材料和視頻都是學生自己收集和拍攝的，更具體驗性和震撼力。

（三）我與法治握握手——觀守法之靚影

1.學生現(xiàn)場表演心理體驗劇《于圈中舞》，展示守法之下自由幸福學習生活的畫面，揭示守法之美；

2.小組交流暢談自己眼中的執(zhí)法之人、依法之事、守法之美；

3.師生互動，暢想法治主導型社會的美好明天。

【設(shè)計意圖】通過表演心理體驗劇，讓學生在體驗中領(lǐng)悟守法的意義和價值；表演的過程實現(xiàn)了小組合作和師生互動，增強了班會活動的整體性。

（四）我與法治來約會——倡守法之行動

1.禮贊法治。全班學生配樂朗誦詩歌《法治之美》。

2.小品導航。學生表演小品《跟我出發(fā)》。

教師號召全體學生一起出發(fā)，一起學法、一起守法、一起普法，積極踐行法治，在創(chuàng)建法治主導型社會的進程中勇于擔當。

【設(shè)計意圖】團體朗誦，讓學生更深一步體悟，從而升華班會主題；小品表演引導學生多維思考，使其懂得倡導法治需要政府、社會、個人的戮力同心，高中生尤須全力踐行、努力擔當。

五、活動延伸

1.排查班級里存在的違紀現(xiàn)象，優(yōu)化班級環(huán)境；

2.聘請德育校長擔任班級法制班主任，對本班進行系統(tǒng)的法制教育；

3.出一期法治專題黑板報。

六、活動反思

該方案共有“我與法治面對面”“我與‘不法’辯辯理”“我與法治握握手”“我與法治來約會”四大板塊。其中，第一板塊主要是法律法規(guī)的大展示，教師解讀關(guān)系到學生切身利益的相關(guān)法律，厘清法治的內(nèi)涵，為學生知法、用法、守法提供理論支撐和具體抓手，并以此開宗明義，為后續(xù)版塊的展開進行鋪墊；第二板塊主要是從社會和學校兩個視角呈現(xiàn)法治缺失的現(xiàn)象，并剖析其危害，旨在使學生明白何為違法及其危害性，在這一過程中讓學生觀看《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目“致命的欺凌”一期的視頻和他們自拍的視頻，就是為了進一步強化視覺沖擊，以便進一步叩擊其心靈，從而達成他們對法治主導型社會的價值認同；第三板塊主要是多角度展示各類守法美景，通過小組交流暢談、師生互動暢想，體會守法之美；第四板塊在前三板塊的基礎(chǔ)上著重引導學生如何在現(xiàn)實生活中積極踐行，怎樣更好地為建設(shè)法治主導型社會擔責盡力，這是此次班會的落腳點和關(guān)鍵點。以上四板塊緊密相連，高度統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了教師如何指導學生提升核心素養(yǎng)。

本方案在實際實施過程中，學生參與度高，氣氛活躍，認識提升超出班主任預設(shè)，較好地實現(xiàn)了班會目標。主要得益于以下幾點：

1.活動環(huán)節(jié)設(shè)置巧妙，學生樂在其中，思在其中。方案中的心理體驗劇的課前編排與現(xiàn)場表演，極大地調(diào)動了學生的積極性。實踐證明，學生熱情高漲，在積極參與中不斷反思。

2.學生始終是班會活動的主體。學生從自拍視頻到自創(chuàng)詩歌，到自編自導自演小品，再到活動延伸的自排自查，他們一直是班會課的主人，而教師僅是引導者。

3.事例選取典型精當，能有效震撼學生心靈，提升其感知溫度。全班觀看《新聞?wù){(diào)查》節(jié)目中“致命的欺凌”，叩擊學生心底，引發(fā)他們內(nèi)心共鳴，從而更好地反思自身的行為。

誠然，因認識有限，我們對“法治”的理解仍有待提升，因?qū)嵺`不足，對活動的設(shè)置還需優(yōu)化；加之“法治”是一個宏大的命題，很難通過一節(jié)班會課達成更多的教育目標，必須圍繞其開展系列主題班會活動。

G451.6

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1005-6009（2017）87-0031-02

姜志崗，江蘇省白蒲高級中學（江蘇如皋，226500）教師，一級教師，南通市優(yōu)秀教育工作者，南通市優(yōu)秀班主任。