解決職校兼職教師問題需沖破兩道樊籬

一要沖破社會管理體制樊籬。體制樊籬主要體現(xiàn)在政府主導(dǎo)職能未充分發(fā)揮，缺乏有效協(xié)調(diào)機(jī)制，未能積極主動發(fā)掘、開辟出引進(jìn)能工巧匠到職業(yè)院校任教的便捷通道，未能充分依據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀和職業(yè)院校健康發(fā)展對人才的需求提供政策支持和制度保障，尚未形成完善的兼職教師社會保障制度和勞動人事制度等。因此，必須暢通人才合理流動渠道，形成“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)行業(yè)主動參與”的政產(chǎn)教融合管理機(jī)制，建立健全兼職教師社會保障機(jī)制，改革勞動人事制度，確保職業(yè)院校用人優(yōu)先權(quán)；加大政府經(jīng)費投入，設(shè)立職業(yè)院校兼職教師專項基金；建立起對接產(chǎn)業(yè)、實時更新、動態(tài)調(diào)整的本地區(qū)兼職教師人才資源庫，設(shè)立兼職教師特聘崗，鼓勵、吸引企業(yè)行業(yè)高技能人才、工程管理人員、能工巧匠等到職業(yè)院校擔(dān)任兼職教師，從而緩解職業(yè)院校教師數(shù)量不足與質(zhì)量不高的雙重困難。

二要沖破職業(yè)院校自身樊籬。按照教育部規(guī)定，職業(yè)院校兼職教師占學(xué)校專任教師比例須達(dá)到25%。但部分職業(yè)院校辦學(xué)故步自封，與社會發(fā)展契合度低，缺乏靈活性、開放性、包容性，不能保證兼職教師質(zhì)量。如過分注重學(xué)歷，忽視應(yīng)聘者的實踐教學(xué)能力；過分關(guān)注聘用成本，忽視對兼職教師工作質(zhì)態(tài)和教學(xué)質(zhì)量的考評等。另外，職業(yè)院校缺乏科學(xué)合理的兼職教師培訓(xùn)機(jī)制。因此，職業(yè)院校要進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，增強(qiáng)自身辦學(xué)靈活性和社會適應(yīng)性，增強(qiáng)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置與兼職教師工種的匹配性；加強(qiáng)兼職教師來源管理，在科學(xué)考評的基礎(chǔ)上堅持效率優(yōu)先、優(yōu)勞優(yōu)酬原則，實行多元化激勵機(jī)制，做到思想上育人、政策上留人、生活中感人，從而吸引更多熟悉與掌握生產(chǎn)一線最新技術(shù)且具有較強(qiáng)實踐能力的人才加盟職業(yè)院校。

（江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校徐鴻洲）